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农村小学科学论文 一、探究走过场 科学课上，因为教师对学生已有的认知经验缺乏了解，导致探究的内 容脱离学生的生活实际，不符合学生认知水平与年龄特点。同时，学 生探究水平低，教师指导跟不上，学生在整个探究过程显得无从下手， 不能深入实践，致使探究活动变成了走过场，失去了探究的真正意义。 二、课堂习惯未养成 良好的习惯使人受益终生。但在科学课堂上，尤其是探究活动中，学 生常常是一进入实验室，注意力便被实验材料吸引，对于教师的导入 环节等内容不屑一顾。活动中，学生倾听不认真，观察不细致，记录 不详细，交流不用心。教师还要花绝大多数时间组织课堂纪律，从而 导致课堂效率较低。 三、活动不能全员参与 学生的探究活动往往以小组合作的形式实行，因为学生的认知水平、 性格差异以及探究水平等方面的因素，真正参与到科学探究活动中的 学生少。小组活动中，只有个别学生能够全程参与探究活动，成为小 组探究活动的主力，其他学生则成了旁观者，甚至不闻不问，严重影 响了课堂效率。 四、探究不深入 探究活动之初，因为环境和条件的限制，学生往往准备得不充分，缺 乏有根据的猜想与假设，不能认真思考并制定研究方案，组员之间也 缺乏沟通与交流，不能实行思维的碰撞。在探究的过程中，学生仅仅 机械地动手操作，却没