人教部编版七上《3.雨的四季》导学案（推荐）.docxVIP

3.雨的四季 【学习目标】 1．理解并积累字词。 2．有感情朗读课文，体会语言之美。 3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。 4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 【重点】 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 2.赏析本文的语言特色。 【难点】 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 【课时安排】1课时 【课前预习】 【助读资料】 1．作者简介 刘湛秋，当代诗人。1935年生，安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等，曾被誉为“抒情诗之王〞。 刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。 2．知识链接 写景散文 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情——或借景抒情，或寓情于景；往往抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以衬托人物的思想感情，更好地表现主题。 【预习导学】 一、根底积累 1．写出以下词中加粗字的读音。 静谧〔 〕 高邈〔 〕 咄咄逼人〔 〕 粗暴〔 〕 干涩〔 〕 一脉情思〔 〕 莅临〔 〕 2．解释以下词语，并说说它们在文中的意思。 高邈： 莅临： 咄咄逼人： 3．填空： 《雨的四季》作者 ，当代 。 二、整体感知 4.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。 全文采用〔 〕—— 〔 〕 ——〔 〕的写作结构，以〔 〕为线索，2—5自然段依次描写了〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕。 5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？ 6. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。 【课堂探究】 1.四季的雨各有什么特点？请分别概括。 2.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。〔可以从修辞、感官、情感等角度来谈〕 3.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。 【课后作业】 阅读选文，答复以下问题。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯洁你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。 2.“这时候，雨不大出门〞一句话的意思是 。 3.说说以下句子在文中的作用。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 4.古人有“秋风秋雨愁煞人〞的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 参考答案 【预习导学】 一、根底积累 1. mì miǎo duō guǎng sè mài lì 2.高邈：高而远。 莅临：来到，来临〔多用于贵宾〕。多用语书面语。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 3.刘湛秋 诗人 二、整体感知 4.总——分——总 对雨的爱恋 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 5.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。〞 6.围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。 【课堂探究】 1.温柔、娇媚；热烈而粗暴；端庄而沉思；自然而平静 2.例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化装了，它