小学语文_一年级下册《识字一》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

识字一教学设计 【教学目标】 　　 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 　　 2．朗读课文，背诵课文。 　　 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学重难点】 教学重点：识字、写字，朗读、背诵课文 。 教学难点：留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 　　 多媒体课件、歌曲《春天在哪里》、学生的写绘作业：《我眼里的春天》。 【教学过程】 诗歌导入 春天来了吗？你怎么知道春天来了？读诗歌《春天来了吗？》 听歌曲《春天在哪里》，欣赏春季图片。 揭题：今天我们一起学习课文《识字一》，走进美好的春天。 二、初读识字 1、自由读课文，把不认识的字圈出来，多读几次，把字音读准，把不懂的地方打上序号。 　2．指名说说圈出了哪些生字，课件显示，齐读生字。 出示带拼音的生字，多种形式认读。（指名读，小老师领读） 去拼音读生字，开火车认读。 出示生字观察，交流识字方法，你有什么好办法记住它，鼓励归类自主识记。 如：加一加（冰、鸣、歌、柳、百、泉、苏），减一减（万、丁） 难记字“舞”，图片记忆，再组词。 3、检查生字识记。同桌检查生字认读，开火车组词读。 三、指导书写 1、出示生字观察，学生交流书写时要注意的地方及笔顺。 2、教师范写，指导书写“万、齐、冬”。 “万”字的笔顺是横、横折钩、撇，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。 3、学生练习书写。 4、生字展示，评价，改正。 四、朗读感悟 1、多种形式读课文：自读、师生合作读、男女生赛读、同桌检查读，调换词语顺序读。 2、交流：你有没有不理解的词语？ 3、“春回大地” 、“万物复苏”是什么意思？（学生交流，相机出示图片理解） “柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等词语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。 出示花开的图片欣赏，师：除了用“百花齐放”，还可以用什么词形容这美丽的景色。 （如：五颜六色、五彩缤纷、春暖花开）。 5、仔细看图，把“春天来了，____________”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语。 6、练习背诵课文，并检查。 五、拓展练习 1、我会连。　　　 泉 柳 百 春 歌 争 齐 丁 天 树 水 花 鸣 舞 冬 放 2、我会填。 （ ）的春天 春（ ）大地 万物（ ）（ ） 柳（ ）花（ ） 冰雪（ ）（ ） 莺（ ）燕（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 3、我会说 春天来了，看，__________________________________________好一幅美丽的春景图啊！ 4、课前作业展示：《我眼里的春天》，把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来，写一写。 六、作业 课外继续寻找找心中最美的春天，可以画一画，写一写、唱一唱。 　 学情分析 《识字1》是一篇“看图学词识字”课文，文中8个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。课文搭配色彩鲜艳、形象生动的插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想，使识字课不再简单枯燥，有了一定的情境，学起字词、背诵起来会更加容易。 通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。 教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。会认字中“舞”字，大家说话常用到，但因为“舞”笔画较多，容易和其他字混淆，课上可以采用图片形象记忆的方法。 课前，学生以《我眼里的春天》为题把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来，写一写，激发学生探索春天的兴趣。 学习效果分析 通过练习题检测，百分之九十的学生都能做对，有个别学生组词有错字。说明学生对课文生字的掌握还是比较扎实的。 通过课文朗读及背诵抽查（10个学生），所有学生都能读准音，只有一名学生课文背诵不流畅。 分析： 一、多种形式复现生字，激发识字兴趣。 课上八次