《项脊轩志》优质课大赛教学设计(教案).pdfVIP

《项脊轩志》教学设计 教学目标： 1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。 2、学会作者善于从日常生活中选取富有特征的生活细节和场景来抒发感情的技巧。 4 、感受作者在此屋中寄居的亲人的怀念、壮志难酬的幽愤等复杂情感。 教学重点： 1．理解作者对家道衰落、功业未就的伤感和对故居亲人的眷恋深情。 2 ．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。 教学难点： 通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。 教学方法： 1．诵读法：通过反复诵读，提高学生的文章基本内容理解能力。 2 ．讨论法：通过广泛讨论，培养学生的文言鉴赏能力。 3 ．延伸法：通过延伸练习，提高学生文言鉴赏能力。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导入 明代有一位散文家，他被誉为连接“唐宋八大家”和清代“桐城派”之间的桥梁，他就是归有 光。归有光可谓遍尝了人世的多磨难大悲苦，他仕途不顺、早年丧母、中年丧妻，所幸，人生的悲 苦无损其内心的柔软与细腻，他的文章不言情而情无限，言有尽而意无穷，黄宗羲称之为“明文第 一”，那么他的文章到底好在哪儿呢？今天我们就来学习他的抒情散文代表作——《项脊轩志》。 二、解题 通过上节课的学习，你们一定知道了项脊轩是个书斋的名字，那么你们知道“项脊”是什么意思吗。 明确：有多种说法。1. “项”脖颈也，“脊”脊梁也。项乃立首之本，脊乃立身之本。归有光希望成 为归家顶天立地的脊梁，看来归有光在给书斋取名字的时候似乎已经将理想蕴藏其中。2.缘于其远 祖归道隆，曾居江苏太仓项脊泾。此中所寓怀宗追远之意非常明显。3 .项脊是指人的项，脊，这两 处地方非常狭小，因此也指书斋狭小。 志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒 发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 三、整体感知 -1- 1.自由朗诵，整体把握散文：写了几个人哪些事。 明确：一间老屋，两种情感，三个女人，四件琐事。 2.“项脊轩”是怎样的一间屋子？ 请说说它的旧貌和新颜，请一位同学朗读原文相应部分并用几个短语分别总结。 学生：旧貌：狭小，老旧，破漏，阴暗 新颜：明亮，清幽，雅致 3.你觉得哪些景物写得很美，为什么，流露出作者怎样的情感？明确：尤其是三五之夜、皓月当空之 时，月色如水，银辉洒落，树影斑驳，微风吹过，花摇影落，真是怡然自乐。屋内一个读书人挑灯 夜读，时而啸歌时而冥坐，沉浸在古人智慧海洋中。感受到了作者对这里喜爱，心境的恬淡宁静。 总结：我们可以感受到轩中人的喜悦、悠闲、恬然自得之情以及他的沉静、淡泊、勤奋之性。景 可爱,情可喜,情景交融。 四、合作探究 以口头语说家常事，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章更贴近日常生活。善于选取 家庭生活小事，平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。 分小组研究四件事的细节描写，说说这些细节描写分别在什么地方，写出了什么情感，并试着将这 种情感读出来。 叔父分家：补充，归家的祖上曾经有五世同堂记录，家训要求不许分家，私自分家被视作不孝， 逐出家门。这在讲究孝友的作者来说，五一十分失望无奈。 补充：昔我归氏自工部尚书而下，累叶荣贵，迄为唐亡。祖母之妹嫁文征明，江南大户，尊贵有 加 明确：“内外，往往”，从中我读到了一个大家族分家之后门墙林立的凌乱之景，这些门墙客观 上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。 明确：东犬西吠，鸡栖于厅。一个庞大的家族就此没落，归有光有志光宗耀祖，然而此刻更多的是 面对家族分崩离析的无奈与悲凉。对于长辈之间的事情他不好言语什么，多少的不满也只能隐藏在 鸡飞狗跳的场景描写中。虽然只有寥寥几笔，然将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混 乱不堪的情状表现得淋漓尽致。 老妪忆母：教师引导：这是一个什么样的场景？ 明确：归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此 时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却 急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？ 从中你看到了一个怎样的先妣形象？明确：关爱儿女的慈爱母亲形象 。 传达了作者怎样的情感？明确：对母亲的怀念。 语未毕，余泣，妪亦泣。这一处细节描写说明什么？ -2- 补