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PAGE 1 - 基于6S治理的技能竞赛训练模式探究 基于6S治理的技能竞赛训练模式探究 摘要：高职院校技能竞赛渐渐成为检阅学校教育教学成果、展示学生的精湛技能水平的展示平台。它不仅要求选手既有专业学问又有实际操作能力的综合素养，而且需要指导教师要有科学的训练方法和模式。本文笔者就指导汽车检测与修理赛项的训练方法做了深入讨论和实践，并将6S治理理念应用到实际训练和培育竞赛选手上，取得良好的效果。 关键词：技能竞赛;6S治理;训练模式 0前言 近年来，随着全国职业院校技能大赛的赛项不断增多，获奖难度越来越大，技能竞赛的含金量越来越高，技能竞赛已成为高职教育改革的推动器，同时也成为检验学校教学实力和人才培育质量的标尺。技能竞赛对于学生而言，是一个很好的技能锻炼平台，能提升自已的专业学问技能，可为将来实习、就业打下坚实的基础;对于学校而言，肯定程度上关乎学校的荣誉、名声，且对招生就业、学校的进展起到关键作用;对于教师而言，能增添自己的技术实践的能力，且对日常教学、职称评定起到有利的作用;因此，全国各地职业院校对技能竞赛特别重视，投入大量的人力、物力、财力，鼓舞教师带着学生参与相关专业项目的选拔。笔者依据近年来参与汽车检测与修理项目并指导学生训练、参赛、获奖，结合自身经受，如何才能平時训练中事半功倍、在竞赛中取得好成果，谈谈在技能竞赛实践中的一种训练模式。 16s治理介绍 2训练模式现状 2.1分组式训练 分组式训练是学生经过选拔后，根据竞赛规程，三人一组，分为若干小组。训练结束，每组有一到两名指导教师，根据时间安排每组每天有个固定时间训练，时间到，然后轮到下一组训练。经过一两个月的交替训练后进行选拔比拼。最终分数高的前两组进行到下一轮训练。这种训练方式虽然受众面广，学生参加度高，但基于竞赛的专业性和时间紧迫性，往往会造成最终的时间不够和训练方法不统一的弊端。 以汽车检测与修理赛项的发动机故障诊断分项为例，针对其中一个故障“起动机不能运转〞而言，诊断思路不同教师有不同的理解，从而选手也会不同的诊断方法，各组之间没有沟通，无法找到一种既合理又省时的方法而事倍功半。其次，各组选手排故时间不同，安排训练时间有限，无法保证选手从排故、工单填写到总结的充分性。 2.2模块化训练 模块化训练是指指导教师根据竞赛规程要求给每一位选手独立制定训练打算和自由支配时间。选手通过对自己技能、学问、作息、习惯的综合考量选取模块，选手独立思索、实施，查找适合自身的方法和思路，然后再进行选手间互助辅导的方式把握整个竞赛项目要求。这种模式要求老师先教会学生思索问题的方法和处理问题的流程，然后学生自己独立完成技术的运用和实施。弊端在于，一旦思维定式形成很难纠正，给后来的协作训练带来困扰。 2.3仿照型训练 这种训练方式在许多的操作类竞赛项目中实施。指的是在每年的赛程、规程没有太大改变的前提下，找到国赛或省赛优秀代表队的录像或影像进行一步一步的仿制和复刻。它能较短时间内从整体式接近于竞赛情形，到达近似和完好度的效果。但是这种训练方式往往只是学到了“形〞而没有学到“神〞，学生真正的技术水平还没有到达优秀选手的级别，适用于一些由于赛事设备、工具更改还没有准时更新的学校进行 训练。 3新型训练模式 实践技能提升是高职院校培育学生的重要任务，技能竞赛是考察参赛选手的各项综合素养的比武平台，所以单纯孤立的技能训练是远远不够的，必需以竞赛规程为指导，以企业岗位真实情形为依托，以6S治理要求为行为准则，规范选手的训练过程，从而获得比较中意的竞赛成果，也为选手以后的实习就业打下坚实的基础。 3.1分区治理、项目细化 汽车检测与修理赛项国赛要求分两个大项目进行。分别是汽车发动机系统检修和汽车电气系统检修。依据6S治理中“整理〞的要求，把赛项依据规程要求进一步细化。其中发动机系统检修大项分为了起动机无法运转、起动机能转但发动机无法起动和发动机运转不良三个子项目;其中电气系统检修大项分为汽车灯光系统检修和舒适系统检修。指导教师依据时间安排分别指导两个大项目的训练，学生交替进行训练，这样就可以让选手可以有条不紊地熟识和把握各个竞赛项目。 3.2用具分类、分层记忆 本项赛事制定接受群众迈腾B8款汽车进行实际排故操作，相关诊断仪和示波器也是车辆专用设备。所以依据6S治理中的“整顿〞要求，选手训练时要把各种用到的工具、量具及专用仪器进行分类，并根据国赛要求摆放清晰，以便训练时准时找到和使用。对于迈腾B8整车电路图，可以根据汽车大类进行分层筛选以便记忆。 3.3过程清晰、无尘治理 选手在训练过程中，为了到达事半功倍的效果，必需在有限的时间内尽可能地做到故障全部排除。所以根据6S治理中“清扫〞的要求，选手每一步都要清晰呈现并且目的明确，可以让裁判看到具体的操作和数据，尽可能没有多余动作和不