小学语文_胖乎乎的小手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6、胖乎乎的小手 一、课件出示小手图片，问：图上画的是什么？ 伸出你们的小手来让老师看一看，我们都有一双小手，那谁来说一说你的小手会干什么？(课件出示：我的小手会______________) 生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净） 生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子） 生：我的小手会做手工。（真是双小巧手） 生：我的小手会扫地。（能干的孩子） 3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课《胖乎乎的小手》（课件出示课题）请看老师板书课题，第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读）月加半就念胖，一起读。（生读胖）好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。 二、初读识字 （一）学习生字 师：相信同学们课下一定提前读过课文了，现在我们就借助拼音再来读读课文，注意读准每一个字音，并标出自然段。生自由读书。 师：看到你们认真读书的神情，词语宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。（出示带拼音词语） 1、小老师领读。师：谁愿意当小老师领大家读？指名分行领读，齐读。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮） 3、同桌互读。 师：现在同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。 我们一起再来读一读这些词语。 4、生字卡片读。 师：这些字你都会读了吗？好，自己试一试 5、开火车读。　　 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开的快而且开得响。） 一起再来读一读。 三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的 第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）生：我喜欢画画。（爱画画的孩子） 生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） （课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书：拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 6、指导朗读 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？ 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥） 师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。 现在你能用这样的句式再来说一说吗？课件出示: 兰兰的小手会 ____________________。 兰兰的小手会____________，会__________，还会______