小人国里的枇杷节复盘.docx

“圾”中生智，绿色“童”行 ——继“小人国里的枇杷节”活动后复盘生成的课程故事 西苑小班组 各位老师们： 大家好！ 今天很高兴能有机会在这里和大家一起分享我们小班组的课程故事。 XXXXXXXX 引子：故事要从“小人国里的枇杷节”活动说起。“五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄”。五月，正是枇杷成熟的季节！在塘栖一幼西苑园区的操场上有几棵枇杷树，树上硕果累累，一团团，一簇簇，浑圆饱满而又金黄的果实着实让人看了垂涎欲滴，小朋友们摘枇杷、卖枇杷，尝枇杷、画枇杷……玩得不亦乐乎。 “圾”缘巧合 一、谈话活动 针对此活动，我们各班展开了一次：关于在“小人国里的枇杷节”活动中，给你印象最深刻的事情是什么？的谈话活动 （一）谈话结果统计 以下是我们小班组五个班的谈话结果统计： （饼状图x5） 举例： 凡凡：我最喜欢吃枇杷果冻、枇杷酸奶、枇杷膏、枇杷饮料，但是太多了我都没吃完，就倒掉了，太可惜了。 晰晰：我妈妈用枇杷叶子给我做了裙子和帽子，可好看了呢！ 右右：我看到地上有好多的垃圾，太乱啦。 静静：我姐姐给我画了枇杷衣服，超级好看的。 泽泽：上次我的枇杷帽子不见了，是双胞胎帮我找到的。 子涵：我爷爷给我用枇杷叶子做了衣服。 …… 得到以上数据后，我们打通平行组，将五个班的数据、资源进行整合，发现小朋友们对垃圾分类、光盘行动、废旧物改造、同伴互助、枇杷节美食这几个方面特别感兴趣。 （条形图） （二）教师的思考 然而，哪些方面在后期深入会更有价值呢？我们从以下两要点出发进行了研讨。1.从孩子们的兴趣点出发。2.适合班本课程的生成。 （思维导图） 老师有话说：1.在孩子们的谈话中，我们发现孩子们对于周边环境的变化产生了巨大的好奇与兴趣，尤其是垃圾桶的变化更是引起了孩子们的注意。我想对于“垃圾”这个话题的拓展和延伸，既能萌发幼儿探索的欲望，又能树立正确的环保意识，从而养成良好习惯，是非常有价值的教育契机。 幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。所以我们将点基本定位在孩子们聊的最多的话题：垃圾分类、光盘行动、废旧物改造、同伴互助。 当“圾”立断 垃圾分类 （一）枇杷节活动中产生了哪些垃圾。 什么是垃圾？枇杷节活动中产生了哪些垃圾呢？ （小朋友说+垃圾图片） 老师有话说：??总而言之，垃圾是我们在活动中产生出来的!通过谈话，幼儿了解到垃圾与我们的生活紧密相关。在孩子们的思维碰撞中，又开始了新的问题：垃圾该怎么投放呢？ （二）平行组垃圾分类比赛 1.比赛 为了能让幼儿有更好的了解，我们开战了平行组内垃圾分类比赛，请小朋友将垃圾宝宝送回家。 （图片） 以下是比赛结果： （图表：四个垃圾桶投放的正确率） 平行班总人数为172人，每个垃圾桶各100张卡片。可是，可回收物的投放正确率为25%，易腐垃圾为30%，有害垃圾为36%，而其他垃圾只有20%。 小结：由此可见，平行班垃圾分类正确率比较低。 2.教师寻找原因 针对这一情况，教师们开始寻找原因。 （1）师幼对话 首先，我们进行了师幼对话。 老师：小朋友，你为什么把垃圾放错了呀？ 幼儿：老师，我知道扔在哪里。可是，我刚才不小心放错了。（粗心） 幼儿：我不知道这些是什么垃圾桶，我不认识上面的字和标志。（认知） 对幼儿的个别指导 案例：在平行组垃圾分类比赛中，有一个男孩子手里拿着一张垃圾卡片。皱着眉头，站在一个垃圾桶前面，还时不时转头看看旁边的小朋友。一会儿走到可回收物垃圾桶，一会儿又走到其他垃圾垃圾桶。过了很长时间，其他小朋友都放好卡片回到位置上了，可是他还是站在那里，手里捏着卡片。最后，在老师宣布比赛结束后，他很快地把卡片扔到可回收物垃圾桶之后，就马上回到位置上坐好了。 小结：从以上片段可看出，这个小朋友很纠结、举棋不定，他不知道应该扔到哪一个垃圾桶，最后就随便扔了一个。垃圾分类意识模糊，不确定扔哪里。 (3)得出结果 由此可得，小朋友们垃圾分类的投放正确率低，可能是由于以下几个原因； ①粗心，扔错了。②认知经验不足，不知道对应垃圾桶的名称。③纠结，不确定应该扔哪里。 （三）容易出错的垃圾有哪些 1.调查研究 并且，在平行组垃圾分类的比赛中我们发现，其他垃圾的出错率是最高的，为80%。为此，我们采用调查表、辩论赛、区域材料投放的形式，加深小朋友们对于其他垃圾的认识。 （调查表：容易出错的垃圾有哪些、辩论赛、区域材料投放图片） 教师小结：终于，日积月累，小朋友们扔垃圾不容易出错了，知道扔在哪里了。 2.再次检验 所以，我们再一次开展了平行组垃圾分类比赛。对比上一次的投放正确率，发现这次的投放正确率比之前要高了很多。可回收物的投放正确率为55%，易腐垃圾为60%，有害垃圾为67%，其他垃圾为7