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教师资格《中学教育知识与能力》第五章中学生发展心理 第一节 中学生的认知发展（江南博哥） 1 [单选题] 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（??）。 A.0～2岁 B.2～7岁 C.7～11岁 D.11～15岁 正确答案：D 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第四个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁～15岁。 2 [单选题] 如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。 A.0～2岁 B.2～7岁 C.7～11岁 D.11～15岁 正确答案：C 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展四个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从大约7岁到11岁。 3 [单选题] 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（??）。 A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的 正确答案：A 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程。每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。 4 [单选题] 儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（??）。 A.思维的可逆性 B.具体逻辑推理 C.以自我为中心 D.守恒概念的形成 正确答案：D 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：根据皮亚杰的认知发展理论，守恒概念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志。 5 [单选题] 尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。这说明尼尼处于（??）。 A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段 正确答案：C 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：思维不可逆。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。 6 [单选题] 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（??）。 A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.互动协作 正确答案：B 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 7 [单选题] 道德教育的认知模式理论的提出者是（）。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉 正确答案：B 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。 8 [单选题] 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )表现的最为明显。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 正确答案：B 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：（1）思维不具有可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。（2）一切以自我为中心，这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。（3）泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。 9 [单选题] 提出“最近发展区”思想的心理学家是( )。 A.维果斯基 B.巴班斯基 C.凯洛夫 D.杜威 正确答案：A 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。 10 [单选题] 妈妈帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备()。 A.守恒性 B.平衡性 C.抽象性 D.具体性 正确答案：A 知识点：第5章 第1节 中学生认知发展阶段与教育（理解） 参考解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。 11 [单选题] 孩子