小学语文_30.棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文一年级下册 《30.棉花姑娘》第一课时 教学设计 教学目标： 1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只/星”两个字。 2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。 3、初步培养孩子读懂一句话的能力。 4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。 教学重难点： 重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。 难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。 教学准备：课件PPT、课文插图图片。 教学过程： 课前活动——课前识字三分钟 1.组内交流近期认识的新字。 师：同学们，有一位老爷爷叫崔峦，他是我们语文课本的主编，他曾这样说“认字和认人是一个道理”，认识的字越多，结交的“字朋友”就越多，你从书中获得的快乐也就越多。现在是“课前识字三分钟”时间，赶快把你的新朋友介绍给同学们吧！（学生组内交流） 2.指生做小老师，教其他学生识字。 3.师检查识字情况，总结课前活动效果。 师：今天，同学们表现都很好，把表扬的掌声送给自己和同学吧！（组织上课） 一、猜谜语，激趣导入。 1、读谜面，猜谜语。 师：现在，老师有一个谜语，要考考你。谁想读谜面？（指生读） 师：打一植物，究竟是什么呢？（指生说谜底）揭谜底，说说是怎么猜出来的？ 2、借谜语，进一步了解棉花的样子及作用。 3、教师板书课题：棉花。学生书空。 师：“棉”左右结构，左边木字旁，右边先写“白”，再写“巾”。一块白毛巾挂在大树上。“花”读轻声。请跟我读：棉花。 4、今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事，题目是棉花姑娘。 （1）补充板书：姑娘 （2）认识“姑娘”二字，重点读好“娘”字的轻声。 （3）你从这两个字上发现了什么有趣的地方？“姑娘”是什么意思？ （引导发现它们共有一个“女”部，表示带了这个偏旁的字与女人有关，并引导识记字形） （4）指导读好课题。 (设计意图：以谜语导入，了解棉花这种农作物，学习入情入境快。随课题识字，分散识字，降低难度。) 二、自主读书，整体感知 1、 多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示生病的棉花图片）。看到这幅图片，你想问什么？ 2、 我们怎么解决这些问题呢？（读书）对，让我们读书解决！ 3、 读书的时候要注意社么？ 帮学生明确以下要求：a.把课文读正确、流利。b.遇到不认识的字圈出来，并请拼音宝宝来帮忙识字。c.标号自然段序号。 4、学生带要求自主读书。 （设计意图：培养学生的自主学习意识和习惯，掌握学习的方法，对低年级来说至关重要。） 三、师生互动，体验识字 1、同桌互检生字。 学生你指我认，我指你认，全对了，在他的学习单上画个笑脸；读错了，请帮忙纠正。 2、看图识字。 师：棉花姑娘看到同学们学得这么认真，要给大家介绍几位新朋友呢。看，它们是谁? 啄木鸟 七星瓢虫 斑点 适时引导学生说话，看图说啄木鸟和七星瓢虫的样子。换偏旁识记新字：斑与班。 3、男、女轮读检查识字效果。 4、学习书写“雪” a.字理教学，了解汉字文化 b.复习雨字头的其他字：露、霜、雾等 c.教师示范书写，学生书空。 师：短横写在上，长竖变左点，横钩莫写差，四个小雨点，左边俩右边俩，一个到山躺底下。 d.学生练写，教师巡视，提示学生写字姿势。 师：现在我们来接读课文，（分配读书任务）我请一位同学来帮老师分一分。请同学们给这几位同学提几个小要求？（把课文读正确、流利；声音洪亮等） 5、评价读书情况。 四、朗读感悟，理解课文。 （一）学习第一段 1、再看图片，棉花姑娘怎么了？ 2、如果让你给棉花姑娘画一个表情，你想怎么画？说想法，读句子。 3、是谁让棉花姑娘这么难受？ 学生汇报读书收获： （1）棉花姑娘身上的是蚜虫。 a.看看图中的蚜虫是什么样的？学习新词“蚜虫” b.师生交流对蚜虫的了解。 c.听了蚜虫的介绍，你想对它说些什么？出示新词“可恶” d.读第一句：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 （2）理解“盼望” a.棉花姑娘现在除了难受，还想什么呢？ b.她多么盼望有医生来给她治病啊！什么是“盼望”？ c.拓展：干枯的禾苗盼望雨水的滋润，笼子里的小鸟盼望在蓝天飞翔，浅水洼里的小鱼盼望回到大海的怀抱。 d.棉花姑娘盼望什么？指导读好第二句，读出急切、着急的语气。 （设计意图：读对词——读好句——读顺文，由浅入深，在读中不仅提高了识字效果，而且突破了读的难点。） （二）学习第二段 1、盼啊，盼啊，盼来了燕子。此时，棉花姑娘的心情怎样？它怎么对燕子说？ 2、学习理解“请”。 a.比一比，知道请示礼貌用语 b.找一找，生活中的“请” c.用一用，用请说句子 d.换一换，识记其他新字。 e.写一写，写好“请” 3、读对话，知道燕子不帮忙的原因。