再塑生命的人.pdf

主题：《再塑生命的人》新授课 内容来源：统编教材七下语文作业本、语文课本、学生情况 选材意图： 训练筛选概括信息的能力，通过批注品味关键语句，学会把握人物心理、理解作者情感的方法。 在迁移和运 用中，学习自强不息的精神。 实施思路： 学习目标： 1、通过默读，筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。 2、通过批注品味关键语句，把握人物心理，体悟莎莉文老师的爱心和教育艺术，理解作者情感。 3、在迁移和运用中，感受学习海伦自强不息的精神。 学习重难点： 学习重点：品读关键段落，圈点勾画，训练筛选信息、整理概括的能力。 学习难点：学会迁移和运用，通过提问式批注的形式探究主旨。 知识类型： 《再塑生命的人》选自海伦 ·凯勒的散文代表作 《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，选段透过 “我” 的视角，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围 的事物，从黑暗、迷茫走入光明希望之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老 师独特的教育方式让人记忆深刻，海伦凯勒细腻的内心独白让人意味深长。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上 将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。 学习过程： 活动一：解析课题，初步感知 1、看到题目“再塑生命的人” ，你会想到什么？朗读这个题目，你的重音落在哪个词？谈谈你的理由。 2、再塑生命过程中，主要写了几件事？请你简洁概括。 活动二：把握心理，体悟情感 1、 莎莉文老师来了之后，我的心理发生了震动，请结合书本中的三处引导我们自读的提问式批注，你认为对你阅 读课文有怎样的启发？ 自读启发记录本 提问式批注 自读启发 海港已经临近 ， 爱的光 这个提问式批注对我阅读的帮助是： “ ” “ 明照到了我的身上 ，到底 【示例】这个问题制造了悬念，激发了我对下文的好奇和阅 ” 这一天有什么不寻常的事 读期待。 要发生？ “水” 本身真的有这么大的 这个提问式批注对我阅读的帮助是： 魔力吗？ 为什么“我”此时会“悔恨莫 这个提问式批注使我不由得思考其中的原因： 及” ？ 2、【小组合作】你能在文中找出有关海伦凯勒的心理描写的另外一个句子，模仿提问式批注，写下你的问题和启发 吗？筛选出组内三个批注形成小组的提问式批注和启发的表格。 【要求】一人绘制表格，一人统计批注式问题，一人统计启发。 活动三：回扣标题，探究主旨 和莎莉文老师在一起的日子可以说是海伦凯勒一生中最重要的日子。课文节选自 《假如给我三天光明》，在书中的 原标题为 “生命中最重要的日子”，选入教材后编者将标题改为 “再塑生命的人”。你认为哪个标题更合适？请结合 课文内容，说出你的探究结果。 课时作业： 阅读 《假如给我三天光明》第一天和第二天的精彩选段，摘抄第三天你喜欢的语段，参照本节课学习的方法， 以提问式批注的形式写下你的阅读思考，写出你的探究结果，和同学们交流。 精 精彩选段 问题和理解 第 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我 阅读思考： 一 的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老 探究结果 师，安妮 沙利文 梅西太太的面庞，当我还是个孩子的 天 • • 时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我 将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我 的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心 的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的 艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面 前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、 对于全人类的同情。 第 我们有视觉，能看到你们喜爱的任何一幕戏。当你们观 阅读思考： 二 看一幕戏剧、一部电影或者任何一个场面时，我不知道， 探究结果 天 究竟有多少人对一使你们享受它的色彩、优美和动作的 视觉有所认识，并怀有感激之情呢？由于我知道在一个 限于手触的范围里，我不能有节奏的动作美。但我只能 模糊的想像一下巴荚洛娃的优美，虽然我知道一点律动 快感，因为我常常能在音乐震