口语交际《朋友相处的秘诀》（“四步法”教学设计）.pdf

湖州市东风小学教育集团 《四步法:小学中高段非连续性文本阅读能力培养策略的研究》教学案例设计 教学材料：部编版、四年级、口语交际 《朋友相处的秘诀》 湖州市东风小学教育集团 《四步法:小学中高段非连续性文本阅读能力培养策略的研究》教学案例设计 教师姓名 单位 上课年级 课题名称 口语交际 《朋友相处的秘 许思虹 湖州市东风小学教育集团 四年级 诀》 由于各年龄段学生的理解能力和教学目标不同， “四步法” 非连续性文本阅读能 力培养策略联系生活实际和学科教学实际，将非连续性文本教学策略根据螺旋式上升思 维阶梯，对四至六年级部编版语文教材进行梳理，提出了“学、思、悟、行”四方面的 发展目标。 本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在四年级下册的口语交际练习 《朋友相处的秘诀》是让学生讨论如何和朋友相处，在小组讨论的基础上，对讨论内容 进行记录、汇总。这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思 路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。这是一次培养学 文本解读分析 生表达和交流能力的语言交际活动，也是“四步法”的一次运用尝试。在讨论的过程中， 要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，学会控制发言时间。能尊重不 同意见，梳理、总结大家的意见，讨论出相应的秘诀。 以 “四步法”非连续性文本阅读能力培养策略为依据，我们从 “学、思、悟、行” 四方面制定学生发展目标，编排以下四个教学步骤： （1）确定范畴，提出目标； （2）分组讨论，各抒己见； （3）全班表决，确定秘诀； （4）实践应用，执行秘诀。 学：明确讨论内容和要求，明白何为 “朋友相处秘诀”，了解其涵盖方面与主要形式。 思：围绕目标，分组展开讨论，尊重不同意见，了解不同需求，能表达清楚自己对朋友 相处的看法，思考如何将信息表达简练。 发展目标定位 悟：领悟将非连续性文本加以提炼、归纳的方法，通过对小组意见的筛选、整理，形成 切实可行方法。 行：学生在实践运用中认真执行与朋友友好相处。 教学重点： 1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。 2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。 3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。 发展重点难点 教学难点： 1.领悟将非连续性文本加以提炼、归纳的方法，通过对小组意见的筛选、整理，能表达 清楚自己对朋友相处的看法。 2.鼓励学生在实践运用中认真执行。 培育过程 一、学：确定范畴，提出目标 （一）谈话导入,激发兴趣。 1.同学们,说到 “朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多 长时间了?(四五年,两三年,几个月……) 2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲 心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……) 3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也 许是知心的交流,也许是彼此