小学数学_公因数和最大公因数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《公因数和最大公因数》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、能力目标： ⑴在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。 ⑵学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 3、情感目标：在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 教学重点：理解公因数与最大公因数的意义，用短除法求最大公因数的方法。 教学难点：找公因数和最大公因数的方法。 学具准备：若干张长24厘米、宽18厘米的长方形纸；若干张1—7厘米的各种正方形纸。 教学过程： 活动一：情境导入 （生欣赏剪纸图片） 师：我们学校前段时间举办了剪纸作品大赛，你参加了吗？老师带了了一些剪纸作品，大家想看吗？ （通过循环播放各种剪纸画，激发学生探索新知的兴趣） 活动二：探索新知 师：观察情境图，你能发现什么？ 师：谁能总结一下他们想干什么？ （生有条理的整理信息） 师：正方形的边长可以是几厘米呢？同学们大胆的猜一猜！ （生发表自己的想法） 师：只有猜想还不够，我们还得验证自己的猜想。你想一想，用什么方法可以验证呢？ 生：摆一摆、算一算。 师：下面就以小组为单位验证自己的猜想。活动前，老师还有几