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初中英语评课稿1 元谋县姜驿中学杨金芬 今天，我听了张春燕老师的课，课后和听力老师一起评价了课堂。我收获了很多。优点： 1．作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师，她在课堂上表现出了应有的自信。与学生的互动交流。通过学生的课堂活动，能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。 2.课堂思维清晰；课堂链接是精心设计的。特别是在任务2中，给出了熟悉角色的作息时间表供学生讨论；通过比较，升华为情感教育的目标。 3．课前7分钟让学生主持复习及freetalk,全体学生非常有秩序，体现出了对学生英语口语表达长期的训练。 4.课前告诉学生本课有三项任务要完成，给学生一个激动人心的要点，让学生对每一个课堂活动都感兴趣。 1．进一步提高课堂的口语表达： （1） 不要试图把每个单词的每个音节都说得很清楚。向学生展示一口流利的英语，否则会很生硬； （2）课堂上应根据实际情况，灵活地运用课堂用语，而不是反复地使用同一个词语。 （3） 你可以说得又慢又清楚；尽量避免重复一句话多次；减少使用中文。 2．精心设计教学环节，提高课堂的效率。 （1） 在课前由学生主持的复习阶段，五个学生写了相同的短语，只有五个人改正错误，效率不高；可以设计五个学生一起写不同的内容和纠正错误，以增加参与度 就高了，有实效性。 （2） 在听力中，我们应该充分利用听力材料；确保学生真正理解，然后继续学习。除了书中的听力练习外，我们还可以进一步处理听力材料，使学生能够以不同的方式进行训练。 3．把“以学生为主体”落到实处。 （1） 英语学习需要学生有兴趣点。最好不要让学生机械地重复。让学生使用他们的嘴、大脑和手。学生可以在必要时进行设计。例如，在task2中，通过比较两个人的不同生活方式，可以得出如何拥有健康的生活方式。你可以让学生通过观察总结，让学生根据自己的生活讲述如何过健康的生活。 （2）课堂提问的面要大，要关注到每一个学生，不要只集中在几个学生身上。要提高学生的参与度。 （3） 当学生讨论或倾听时，教师应走到学生中间，对学生起辅助作用。 （4）在求得学生的反馈时，不要代替学生来回答问题，要得到学生真实的反馈。 （5）让学生写出自己所学的知识，打下良好的基础。 4．弄清task的概念，不要以pairwork来代替task。 5.课堂重点应突出： （1）四会单词和词组的呈现。 （2） 在黑板上写正确的单词或句子。不要把注意力集中在黑板上错误的东西上，以吸引学生的注意力，这很容易使学生混淆。 6．对于课堂上学生出现的问题，要看准时机，及时纠正：the的发音；英语译成汉语时的语序问题。 7.小组赛评分，最终评估。