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初中生如何进行听力训练 听力是一个综合技能，包括理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听力培养起着至关重要的作用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养。其中，“听”是理解和获取口头信息的交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，还为开展日常交际打下了坚实的基础。而在目前的英语教学中，“听”却是四项基本技能教学和运用中最弱的一项，同时听力的培养也更加显得困难。因此如何进行听力训练，提高学生的听力水平，值得英语教师关注。 一、 创造语言环境，培养学生用英语思考的习惯。中国学生在学习外语时缺乏语言环境。因此，教师应在课堂教学的各个环节尽可能地使用英语，这不仅是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。为了提倡英语教学，教师在备课时应该有明确的目标。他们不仅要准备学生、教材和教学方法，还要充分考虑课堂语言在教学过程中的运用。根据学生的实际情况和教学内容的需要，让学生在有限的时间内尽可能多地听英语，感受语言信息的刺激。“听”是“说”的基础，“说”有助于“听”的提高。因此，教师应坚持在每堂课中使用相关的英语课堂教学术语来组织教学，培养学生的听力习惯，锻炼学生的感知能力。此外，教师应让学生养成用英语思考的习惯，消除母语的干扰。这样，势必会调动学生学习和使用英语的自觉性和主动性，这对提高学生的英语听力是非常有益的。 二、注重语言知识，打好听力基础语言知识是提高听力水平的基础和关键，对语言知识的掌握要靠大量的语言基本功训练。要使学生尽快地提高英语听力水平，教师必须抓住新教材的特点，注重教导学生练习好基本功，夯实学生的听力基础。 首先，我们应该检查声音。在英语课堂教学中，教师应充分利用教材，让学生多听多模仿，让他们体验英语语音语调，提高他们的辨音能力，增强他们对语速的适应能力。 第二，要注意朗读技巧的训练和培养。抓好朗读训练，以读促听。朗读有助于改进语音、语调，增强语言感受能力，这对于感受说话人的感情色彩、提高听力理解很有好处。 第三，正确引导学生记忆单词。任何语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇学习应该在学习的同时记忆。最有效的方法是根据发音规则记忆。 第四，扩大阅读量，丰富学生的词汇和文化背景知识。阅读不仅能使已学的知识得到综合运用，而且有助于扩大学生的词汇量、丰富语言知识、提高理解和运用语言的能力。 第五，鼓励学生不忽视语法学习，奠定坚实的语法基础，培养学生对语言结构的敏感性，有意识地强调语法模式和语法现象的混淆。 三、培养听力技巧与听力习惯所谓的听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连续、弱读、句子重音和意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。在听力训练与考试中，要求学生带着问题去听。即在听录音之前，事先浏览一遍问题，确定自己听的重点。这样就可以有针对性，做到有的放矢，可以集中精力去获取相关问题答案的信息。学生在听的时候要边听边记录，强化记忆，记录时要有侧重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号记录，长词用缩写记录，长句要抓住主要成分等。听句子时要注意把题干和问题有机联系在一起；听对话和短文时要顾全大局，抓住中心，切忌因一两个单词而卡壳，进而影响了整体听力的效果。通过训练，学生就能逐步养成良好的听力习惯，逐渐形成英语语感，不断提高听的能力。 四、 优化心理环境的心理学研究表明，一个人在愉快和放松的条件下可以达到最佳的学习效果。在听力训练中，帮助学生消除情感障碍，全身心投入听力训练尤为重要。从听力训练开始，教师就应该强调培养良好的心理素质的重要性。 第一，教师要对学生加强目的性教育，鼓励学生树立信心，增强学生克服困难的勇气和决心。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视；同时不能否认听力理解是有一定的难度和困难的，但只要学生正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。 第二，听力理解的过程也是一个复杂的心理活动过程。当人们的情绪处于紧张和焦虑状态时，他们会产生恐惧，这大大减少了他们能够理解的内容。在课堂教学中，教师应营造轻松和谐的课堂气氛，努力消除学生的恐惧心理。第三，激发听的兴趣。教师可以采用灵活的听力教学方法，采用不同的教学方法进行听力教学。同时，在听力教学中还可以引入竞争机制，利用抢答激发学生的训练兴趣。教师应及时表扬和鼓励学生的每一个进步，从而激发学生的听力兴趣，调动他们的积极性，从而收到良好的听力效果。 总之，听力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与学生的语言能力、文化知识、思维能力、反应能力等有着密切的关系。听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教