部编版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计.pdfVIP

统编版语文一年级上册第八单元口语交际 《小兔运南瓜》教学设计 【教学目标】 1.想出小兔把南瓜运回家的办法，与人交流，大胆说出自己的想法。 2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。 3.尝试把《小兔运南瓜》的故事说清楚。 【教学重点】 大胆说出自己的想法。 【教学难点】 结合自己的生活经验，发表不同的想法。 【教学准备】 小兔头、南瓜、课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境引话题 1.孩子们，今天有一位神秘的客人到了我们的课堂，你瞧，他带着他的朋友们来了！ 他是谁？快和他打打招呼吧！ 热身完毕，现在小兔要去运南瓜了！让我们一起走近——《小兔运南瓜》！注意哦， 这个“运”是整体认读音节，“南”字是鼻音，一起来读一读课题吧。 2.读了课题，你有什么疑问吗？ 生1：小兔运南瓜回去干什么？ 师：你是第一个说出自己想法的孩子，为你们组跨出了运南瓜的第一步，为你点赞。 还有疑问吗？ 生2：小兔为什么要运南瓜？ 师：你的声音很洪亮，棒！还有吗？ 生3：小兔是怎么把南瓜运回家的？ 师：你大胆地说出了你的疑问，能干！ 3.你们提了那么多问题，如果想知道答案，那就请仔细听。 【设计意图：用开门见山的方式引出课题，符合一年级学生的心理特点。积极鼓励学 1 生根据课题质疑，调动学生的学习热情，引导学生积极思考。】 二、互动激趣入情境 1.风和日丽的一天，兔妈妈让小兔去菜地里摘南瓜，做香喷喷的南瓜饭。小兔蹦蹦跳 跳地来到地里，找到了一个看起来超级美味的南瓜。可是…… 师：小兔怎么了？ 生1：小兔很发愁。 师：愁什么？ 生2：小兔搬不动这个南瓜。 师：哦？这是一个怎样的南瓜？ 生1：这是一个又大又重的南瓜。 生2：这是一个金黄金黄的南瓜。 生3：这是一个硬硬的南瓜。 2.你们观察得真仔细，并且大胆说出了自己的想法。 让我们来看看： 风和日丽的一天，兔妈妈对小兔说：“乖乖，你去地里摘个南瓜回来，我给你做香喷 喷的南瓜饭！”小兔高兴地说 （指名说）：“好呀，我这就去！”小兔高兴地说 （指名说）…… 于是，小兔哼着歌，蹦蹦跳跳地来到地里。它挑了一个最大的南瓜，想把它运回家。 可是（引导学生讲）…… 师：刚刚我们观察了第一幅图，讲出了故事的开始！ 那么小兔成功了吗？请翻开语文书，111页，答案就藏在语文书里。它成功没有？ 生：成功了！ 师：你从哪儿看出来的？ 生1：图上画的南瓜已经在家门口啦。 师：你学会了看图找答案。仔细看，还有哪里可以看出来？ 生2：小兔很开心的样子。 师：是呀，你通过对比两幅图发现：小兔都要高兴得合不拢嘴了呢！这时，它会对兔 妈妈说什么呢？ 生1：妈妈，我把南瓜运回来啦！ 师：乖孩子，谢谢你！ 师：小兔终于把南瓜运回家了，它高兴地对妈妈说…… 生2：妈妈，我把南瓜运回来啦！ 2 师：谢谢宝贝，那让我们赶紧去做香喷喷的南瓜饭吧！ 这就是故事的结尾。 【设计意图：创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣，利用夸张的表演，培养学 生观察能力，多角度描述南瓜的特点，如形状、大小、重量等。抓住个儿小小的小兔要把 又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣。】 三、开动脑筋想办法 1.那小兔是用什么办法把大南瓜运回家的呢？快和你的同桌说一说吧。 2.谁愿意来分享一下你的办法？（生自由说，相机指导说话，相机板书）根据回答抛 出大胆说、仔细听 预设： 生1：我请好朋友帮忙把南瓜抬回家。 师：你是第一个大胆说出自己办法的孩子，让全班同学都知道你在积极思考，做到了 大胆说 同时老师也知道你有很多朋友，你的好朋友是谁？你呢？你呢？ 你会请谁呢？快去请请吧。 我发现，刚刚他