部编版语文一年级上册明天要远足教学反思(两篇).pdfVIP

《明天要远足》教学反思（两篇） （一） 《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中 引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。 一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望， 结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生 猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白 云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中， 利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观 察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然 的向往和热爱期盼之情。本课采取随文识字的方法，生字多 集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同 时也增加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生掌握不同 的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关， 所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝ 明”等。 二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子 展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真 的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。为 了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗， 老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生 兴奋地回答：高兴、激动。这一导入，达到了让学生怀着兴 奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生 字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再 读。在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读， 重点是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先 指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找 出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？ 你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝 色的。在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子， 通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，再让孩子读 这一小节，效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写 大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中， 高于文本之外”的教学理念了。 三．不足之处：第一，语言表达能力虽比以前好了一点， 但还有很多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。平 日要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废 话。课后多反思。第二，课堂上我表现得不够灵活，有些呆 板。 四．改进措施：根据《语文课程标准》的要求，从学生 的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、 无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文 识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现 以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。 《明天要远足》教学反思 （二） 《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。 短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达 出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复， 一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼 望……尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实 在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点为认识 “睡”“那”等11 个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写 “才”“明”等4 个生字；正确、流利地朗读课文，感受即 将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好， 也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学 生识字、写字。目字旁和京字头结合“睡” “亮”例字的学 习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。学 生交流多种识记字词的方法。写字环节指导写字要点，针对 学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生的字写得规范 认真。 2.朗读指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远 足前的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。学生自己尝试 朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。 如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合 句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待 的心情，结合生活体验，感受其心情。 3.理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生 活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。谈话导 入：你有你