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九年级语文岳阳楼记教案优秀范文 　　岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方.，下面是小编为大家收集了岳阳楼记教案，希望你们能喜欢， 　　九年级语文岳阳楼记教案优秀范文一 　　教学目标： 1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 　　教学重点：1、疏通文意，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 　　2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 　　教学难点：学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 　　教学方法：诵读法 讲授法 讨论法 交流法 　　教学手段：多媒体课件 　　课型：新授课。 　　教学用时：3课时。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课： 　　二、整体感知课文内容： 　　1、介绍“记”相关知识和岳阳楼情况 　　2、作家作品介绍 　　3、积累生字词 　　4、教师范读，学生自由读课文。 　　三、借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 　　四、默读课文，理清条理： 　　全文共分三个部分： 　　第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 　　第二部分(2—4自然段)：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 　　第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 　　第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 　　第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 　　五、小组合作探究，讨论交流，教师作提示性讲解分析。 　　(一)速读第一段，回答下列问题： 　　1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么? 　　2、首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意? 　　(二)齐读第2段，思考： 　　1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 　　2、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的? 　　(三)细读第3、4段，思考 　　(1)说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感受，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 　　(2)作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 　　(3)两段在结构上也是完全相同的;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么? 　　(四)自由读第5段，回答： 　　(1)“古仁人之心”是怎样的?古仁人”的忧乐观是怎样的? 　　(2)“进”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人? 　　(3)作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里? 　　(4)古仁人有没有快乐的时候呢? 　　(5)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 　　(6)怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 　　六、朗读全文。要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。 　　七、教师小结，布置作业 　　九年级语文岳阳楼记教案优秀范文二 　　教学目标 　　1.掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法; 　　2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境; 　　3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。 　　教学重点：积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。 　　教学难点：领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 　　课时安排：两课时 　　教具安排：多媒体课件 　　(一)猜读——创设情境说感受 　　1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：“同学们，你认识这座建筑吗?它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么?”让几位学生自由发言，说说自己的感受。 　　总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢?今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳