“健康中国”背景下幼儿体适能教育发展现状探究.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 “健康中国”背景下幼儿体适能教育发展现状探究 摘要：十九大报告中提出了健康中国这一发展战略，突出了人民健康的重要性。近年来，人们更加注重自身的身体健康，越来越多的家长开始重视自己孩子的身体健康。本文在健康中国以及幼儿体适能的训练方法的背景下从幼儿体适能教育训练的特点出发，阐述了如何提高幼儿体适能教育，分析了影响幼儿体适能教育的部分因素。旨在提出明确提升幼儿体适能教育的方法与策略，为大家在幼儿体适能教育方面提供参考。 关键词：幼儿 体适能教育 训练方法 前言 体适能一词最早源于美国，它指身体能力除了能够胜任工作之外，还对突如其来的变化以及压力拥有适应的能力。通常我们将年龄在3-6岁的儿童称为幼儿，在这个年龄段的儿童身体素质、身体抵抗力较差，所以有必要通过参加体适能教育训练来提高自身的身体素质和对环境的适应能力，因此，幼儿体适能教育行业便兴起。体适能教育训练不仅能够提高幼儿的身体素质，而且还能够培养孩子吃苦耐劳以及团队合作精神，使其身心健康统一发展。 一、幼儿体适能教育的特点 幼儿体适能教育主要由心理健康和身体健康构成，它是专门为幼儿设计的体育训练课程，运用各种方法，提高幼儿的身体技能、身体素质和社会适应能力。身体健康主要由速度、力量、柔韧、耐力、灵敏等身体素质构成；而心理健康由意志力、团队合作能力、不畏艰苦等意志品质构成。 1.全面性。幼儿体适能教育应与儿童身心发展规律相符合，从增强幼儿体质，增加幼儿身体健康出发，关注幼儿发展的三大方向：第一，注重身体健康发展，包括幼儿的身高、体重、身体形态等方面，在注重营养的同时又必须要控制好体重，以保持正常的身体姿态。第二，注重身体素质的发展，幼儿身体素质发展具有一定的阶段性，此时正处于发育期，应避免进行力量训练，但应加大灵敏素质和柔韧素质在幼儿阶段训练比重。第三，注重神经系统的发育，幼儿体适能教育训练在加强身体素质训练的同时还应当注意加强对幼儿神经系统的刺激，因为此时是神经系统发育的高峰期，加强刺激有利于幼儿的脑部发育以及认知、情感的发展。 2.基础性。幼儿体适能教育的目的不是为了参加比赛，而是为了幼儿的身心健康能蛉面的发展，不仅是身体还是心理都能够健康的发展。所以幼儿体适能教育训练更多的是去培养孩子的兴趣，并且通过不断地学习让其成为孩子的爱好，养成运动的习惯。其内容可能就是一次简单地走、跑、跳之类简单易学的项目，让孩子在练习中培养团队合作精神和不怕吃苦的意志品质。[ 1 ] 3.趣味性。幼儿时期的神经系统发育尚未成熟，在这一时期第一信号系统占主体地位，幼儿表现出喜欢动但是容易疲劳，神经系统易兴奋但也易疲劳。传统的幼儿体育课程，形式单一，不能够调动幼儿的运动兴趣，不利于幼儿运动习惯的养成和运动技能的形成。因而，幼儿体适能教育训练需改变传统的课程，通过游戏的方式提高幼儿对运动的兴趣，让其感受在训练中身体上和精神上的愉悦。 4.针对性。幼儿的身体形态、身体机能在不同的年龄具有明显的年龄差异和性别差异，各部位的发育有早晚快慢之分，例如；男生的力量比女生大。因此在进行幼儿体适能教育训练时要注意不同的年龄、不同性别分别针对性的设计训练内容，以达到每个幼儿都能够全面发展的目标。根据幼儿身心发育的特点以及查阅相关资料发现，游戏法是少儿体适能教育训练中最为常用的方法。通常，游戏法难度较低，运动量小但幼儿易集中注意力，在幼儿体适能教育训练中运用较广泛，但是在设计游戏的时候要考虑幼儿的年龄、性别、兴趣、体能等多个因素，要有针对性地对幼儿进行体适能教育训练。 二、影响幼儿体适能教育的因素 1.缺乏相关专业人才。俗话说“闻道有先后，术业有专攻”，由于幼儿体适能教育培训不仅需要丰富的专业知识，而且还要掌握幼儿的身心发育规律，在训练中还必须关照到每一个人。通过实际的考察以及查阅相关的资料发现，虽然当下体适能教育培训行业处于高速发展阶段，但专业的幼儿体适能培训教师严重匮乏，东西部地区差异较大。 2.幼儿体适能课程体系薄弱。通过查阅相关文献和期刊发现，目前的幼儿体适能教育多数参考的是幼儿体育课程中的内容，感觉就像是上体育课一般，缺乏独特性和创新性。幼儿体适能教育由于是近年来新兴的产业，在社会上没有一个相对统一的标准，其课程体系还不够完善，在具体的实践中还存在部分问题，例如：对提高幼儿的兴奋性、如何让幼儿将注意力集中到体适能培训中等。 3.对幼儿心理发展重视不够。幼儿体适能教育不仅是对身体上的锻炼而且还是对心理上的锻炼，身体上提高幼儿的身体素质和抵抗疾病的能力，心理上培养良好的人际关系和社会交往能力。当下幼儿体适能教育大多数是室内的训练，对室外的课程重视度不高，注重了幼儿的运动能力和运动技能，但忽略了团队合作、亲子互动，对幼儿心理发展不够重视。[ 2 ]