四年级道德与法治9课《生活离不开他们》第二课时教案.docxVIP

《道德与法治》四年级下册单元第9课《生活离不开他们》 第二课时《他们都是劳动者》教学设计 教材分析 本课依据是《义务教育品德与社会课程标准〔20xx年版〕》中主题四“我们的社区生活〞第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果〞；主题五“我们的国家〞第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的联系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动〞。职业是社会分工的产物，社会上每一种职业都有各自的作用。各行各业相互关联，缺一不可，共同保证了社会的良好运转。人们从事的职业没有上下贵贱之分，只是分工不同。 学情分析 四年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的劳动者以及他们的重要性认识理解不够，所以这节课应充分利用课本资源和社会资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，明白不同的职业劳动者，只要坚守岗位，认真负责，都是在为社会做奉献，从而树立职业平等的观念和正确的职业价值观。 教学目标 1.通过采访家人邻居的职业和体验职业小活动，明白各行各业劳动者都是平等的。 2.通过故事、时事阅读与分享，懂得每个劳动者都应该做好本职工作，爱岗敬业。 教学重难点 引导学生懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只是分工不同，没有上下贵贱之分。 教学准备 收集资料，采访职业人员。 教学方法 情境法、启发式、自主学习、小组合作交流。 教学过程 一、情境导入，引发思考 1.同学们好！这节课我们来学习《他们都是劳动者》。这是的花勒杜鹃，你喜欢勒杜鹃吗？唐代大诗人白居易特别偏爱杜鹃花，“花中此物是西施〞。人们也以杜鹃花为桔祥如意和幸福美好的象征。如果说美丽的花儿是幸福生活的象征，那培育花儿的劳动者就是幸福生活的创造者。走在路上，你会看见指挥交通的警察，他们是劳动者；去做核酸，你会看到辛勤的医生护士，他们是劳动者；不想做饭，点个外卖，给你准时送餐的快递员是劳动者；带给我们光明的电力工人、灭火救急的逆行英雄、解决故障的维修师傅、环境美容师……〔出示日常生活中的场景〕他们有一个共同的称呼——劳动者。〔板书课题：他们都是劳动者〕 2.你的父母也是劳动者吗？ 有同学说：“我的妈妈整天在家里，没有外出工作，她不是劳动者。〞你觉得对不对？ 预设学生答复：家务活也是需要有人做的，买菜做饭，洗碗拖地洗衣服，每天做这些事情也很累。妈妈也是劳动者。 教师小结：让我们来明确一下概念，劳动者是指劳动的人，是对从事劳作活动一类人的统称。 二、合作学习，思辨明理 1.请同学们翻开书本66页，阅读《妈妈也是劳动者》，和学习小伙伴说一说：你知道父母亲人从事什么职业吗？他们提供了什么样的效劳？ 首先四人小组交流自己课前准备好的职业采访卡，了解职业相应的工作内容，再请一位同学上台分享自己了解的职业和相关工作内容。出示同学做的职业采访卡，我们请一位同学来介绍亲人的职业和工作内容。 教师小结：说得对！我们的父母和亲人都在自己的岗位上为大家提供不同的效劳，都是荣耀的劳动者。 2.职业小体验：你了解多少职业的工作内容呢？水电工每天要负责设备设施的维护保养，我们小区的水电工一天就维修了54处楼道走廊灯，处理37单室内故障；清洁工每天都要清洗垃圾桶，补种绿植，给楼道和电梯消毒；保安要负责门岗来访人员登记，巡查管理装修施工单位，24小时巡逻整个小区，白天巡，晚上巡，深夜你们熟睡的时候，他们也在巡逻。劳动时有怎么样的感觉？请你也来体验体验。 你可以当厨师尝试做出一道你喜欢吃的菜，当清洁工长时间清扫地上的垃圾，当快递员限时收发快递，当医生长时间重复同一个动作查验核酸。〔出示学生职业体验的图片〕我们来看看这几位同学的劳动情景：诗语同学做出一道自己喜欢的菜，用了将近两个小时；宋同学捣面团做糍粑，捣到手臂酸痛；俊雅同学煮鱼头汤，差点烫伤自己的手；胡同学自己动手炒爱吃的青菜，放多了盐，觉得好咸；梦琪同学收拾餐桌，清洗碗筷，扫地，累弯了腰；航睿同学清扫路面积雪，差点摔一跤。 3．现在我们请出几位同学来说说自己的劳动感受。〔播放学生录制的视频。〕 4.引发思考：这么累，却愿意做，为什么？ 这几位同学告诉我们：劳动使人快乐，累并快乐着。是呀！美好生活离不开劳动者，有了他们的默默付出和忠于职守，才有了我们的幸福生活。劳动有没有上下贵贱之分？请同学们看看王方对李洋说的话。〔课件出示〕你赞成王方的说法吗？ 预设学生答复：我不赞成王方说的话！社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差异，但劳动者之间是平等的。因此，王方的观点是不对的，不管是王方的爸爸，还是张华的爸