教育学培培训第一讲高等教育与高等学校.pptVIP

3. 中山大学 现由广州校区、珠海校区、深圳校区三个校区、五个校园及八家附属医院组成。中山大学正在向世界一流大学迈进，努力成为全球学术重镇。全日制学生50869人，其中本科生32660人，硕士生12871人，博士生5338人 学校以“德才兼备、领袖气质、家国情怀”为人才培养目标；以“面向学术前沿、面向国家重大战略需求、面向国家和区域经济社会发展”作为指导思想；树立了建设“大团队、大项目、大平台”的基本思路。 特征 从形式上来说，传统的大学成为高等教育中的一部份，在第三级教育的概念下，大学、专业学院、技术学院以及师范院校等各层次各类型的院校都属于高等教育机构； 从目的和内容上来说，高等教育应满足当前社会在经济与政治等方面的实际需要，学术研究也应与现实社会密切结合，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才； 从对象上来说，人人都有权利接受高等教育，高等教育不应以任何理由为少数人独占，它肩负着精英与大众的双重任务； 从管理上来说，高等教育与社会的关系更为紧密，高等教育在保持自治传统的同时应兼顾社会需要，在两者中取得平衡。 小结 本质 特征 本质 高等教育是以专业为基础培养高级专门人才的活动。 专业教育 特殊的教育对象 素质教育 最高层次的教育 将学生送到了知识的前沿(frontiers of knowledge) 发展学生的思维能力 获得对知识真正的理解(true understanding) 培养学生的批判性反映能力(critical reflection)或批判性反省能力(reflexivity） 特征 高等性 专业性 培养对象的特殊性 高等教育是一个特殊的生产过程 高等教育是未来研究工作生涯的训练 高等教育是一种对教学工作进行有效管理的教育 (efficiency) 高等教育是拓展生活机遇(extending life change)的教育 二、高等学校是什么？ 培养人才的教学中心 从事科研的学术中心 服务社会的服务中心 1. 培养人才的教学中心 第一职能 神学、医学、法学及教师和官员（19世纪前） 科学人才 各类专业人才及职业人才 2. 从事科研的学术中心 第二职能 纯科学研究 应用研究 商业研究 3. 服务社会的服务中心 第三职能 传播知识于大众，服务州政府 继续教育、科研合同、政府顾问、科技转让（创收） 现代高校职能矛盾与破解? 4. 高水平大学建设 《关于建设高水平大学的意见》（粤发〔2015〕3号、《关于加强理工科大学和理工类学科建设服务创新发展的意见》》（粤发〔2016〕1号） 2014年提出，2015年启动 （1）总目标 总体目标 加快建成一批国内一流、世界知名的高水平大学和学科，为实现广东省“三个定位、两个率先”的目标提供强而有力的人才保证、智力支持和科技支撑。 中期目标 力争到2020年，重点建设的高校发展定位和目标更加明确，优势特色更加鲜明，综合实力明显提升，若干所高校跻身国内一流大学前列，建成一批国内外一流学科，在国际上有一定知名度和影响力，带动全省高等教育整体水平明显提升，成为引领创新驱动发展的战略高地，有力支撑我省经济社会发展。 远期目标 到2030年，重点建设高校总体上在全国同类高等学校中成为地位领先的高水平大学，有效带动全省高等学校整体办学水平大幅提升，建成高等教育强省。 教育学培培训第一讲高等教育与高等学校 框架：回答三个问题 高等教育是什么？（高等教育的历史观、涵义、功能） 一、高等教育是什么？ 高深学问教育 大学教育 第三级教育 高深学问教育 高深学问 高等教育机构 特征 高深学问 印度的《吠陀经》 中国的“六艺”、“四书”、“五经”（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》） 希腊的“七艺” （算术、几何、天文、音乐、文法、修辞学和辩证法 ） 高等教育机构 古埃及神庙有海里普利斯、卡拉克和孟菲斯等 古印度“那烂陀 ” 虞夏商时期的上庠、东序、右学等，西周的“辟雍”、“泮宫”和“射庐” ，国子监、太学 古希腊罗马哲学学校和修辞学校 古埃及“卢克斯特神庙” 古印度“那烂陀 ” 北京国子监 柏拉图的哲学园 特征 从形式上说，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。主要表现为个别大师的聚徒讲学，进行高深学问的学习。 从目的或内容上说， 古代高等教育主要培养官吏和神学人士。东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主，辅以伦理教育。 从对象上说， 高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。 从管理上说，在东方高等教育为政府和寺庙控制，只有在社会混乱时期，私学才兴盛。在西方，高等教育表现为私学为主。 大学教育 传统大学教育 近代大学教育 特征 传统大学教育