加强生活阅读积累丰富学生作文内容.docxVIP

加强生活阅读积累丰富学生作文内容 加强生活阅读积累丰富学生作文内容学生写作存在的最大问题是缺乏生活的积累，缺乏语言的积累要解决这个问题，必须从抓生活阅读的积累人手。 首先，我们应该引导学生观察人，帮助学生解决问题 教师要引导学生观察自然，观察社会，做生活的有心人。要让学生养成留心周围事物的习惯。这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材。要引导写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。这里所指的“生活”，是学生自己熟悉的生活，而不是指那些“虚构生活”或“模拟生活”。 我们应该善于引导学生观察生活中的小主题。小学生习题中的一个常见问题 的心态，就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇观”的出现，等待着“舍己救人”、“勇斗歹徒”等感人场面的到来。但是，在小学生的生活中，他们经历的大都是平凡而渺小的小题材。因此，我们在作文教学时，不能脱离学生的认识和生活实际，要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材。 应引导学生定期对平时观察到的生活资料进行分类整理，以便 零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。 第二，引导学生从多方面入手，帮助学生解决“有事不说”的问题 题。教师要引导学生多读书，善读书，重视积累语言。这样，习作就 丰富的语言材料。相当一部分学生积累了丰富的生活资料，但他们无法表达，或表达不准确，甚至思想混乱，这与他们缺乏足够的阅读积累有关。我们应该不断拓宽学生的阅读范围。学校应该发展图书馆，教师应该经常向学生推荐阅读材料：第一，适合学生的文学作品，注重提高 学生的文学素养;二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。 这样，从生活阅读入手，增强了学生的生活积累和语言积累， 使学生在写作时才会“顺手拈来”。