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说明文专项练习反思 期末考试将近，各科的练习题目满天飞。语文也不例外，文言文、古 诗、说明文、记叙文、字音字形病句排序……一个专项接着一个专项， 不仅让老师们应接不暇，更让学生捉襟见肘。久而久之，学生的厌烦 情绪就出来了。“老师，怎么又是说明文？”“又是三篇说明文……” “老师，说明文好枯燥啊！”瞧，我还开始发专项训练的试卷，学生 们就七嘴八舌得“躁动起来”。 又是“哄”，又是“骗”，又是“威胁”，又是“恐吓”，孩子们 终于把这次的专项习题做完了。改完后，习题的结果和考试伊始学生 幽怨的眼神、百般不情愿的神情遥相呼应，意料之中的差。怎么才能 解决或者缓解这种劳劳碌碌却没有的结果的专项训练呢？我进行了 反思，以下是我的一点的感受。 首先，帮助学生客服畏难或厌烦情绪。说明文因为其文体特征， 相比于记叙文较为枯燥乏味。对于这种没有故事情节的文章，学生的 阅读欲望立马降至谷底。或走马观花式阅读，或心猿意马式浏览，以 致于答起题来草草了事。而“走马观花”和“心猿意马”都是做说明 文的大忌，说明文阅读需要的心平气和、一字一句的在看似枯燥的文 字里穿行。然后认真比对，分析。怎么样才能让学生心平气和呢？我 觉得首先告诉学生说明文阅读是最容易的得分的阅读题，题目的设置 有固定的出题模式，也有相对应的