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说说小学生怎样质疑问难 说说小学生怎样质疑问难 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“疑” 源于思，它是学习的开端，思维的引线，进步的向导，思维 活动始于发现问题。它是对一些问题产生了渴望了解或解 的需要后才开始的。要是学生认识深入，就要启发学生多疑 多问。怎样让学生学会质疑呢？我做了一些尝试 在教学中，应逐步交给学生质疑的方法，使学生的发 问能体现学习语文的“个性”特点，比如，可以从课题发问； 从标点符号和词语的特别用法或句子作用以及特殊意义方 面发问；从句子和课文内容本身前后有没有矛盾方面发问。 在教学中，教师应努力培养学生凡事问个为什么的习惯，使 他们明白多疑多问是好学深思的一种良好学习品质。在预习 中要让学生提出并讨论通过学习都还没懂的问题。凡是学生 能发现的问题，要鼓励他们大胆发问；凡是学生有可能发现 的问题，要引导他们自己去发现。 学生有疑了，又怎样让他们通过自己的思维去达 到无疑呢？一是把握中心深入思考；二是结合上下文认真分 析；三是结合生活经验和课外阅读的知识去解决。凡是通过 努力能自己解答的问题，要启发学生自己去解决。由于学生 理解力、知识面不同，他们质疑的层次也存在差异，质疑能 充分体现学生学习的个性化