读《教育科研与教师成长》有感把读书当成一种生活方式.pdfVIP

把读书当成一种生活方式 ——读《教育科研与教师成长》有感 徐敬建 转眼间又到月底了。 这个月最重要的是把陈大伟老师的《教育科研与教师成长》读完 了，断断续续，总算看完了。 谈起读这本书的初衷，主要是由于自己对教育科研的痴迷，感觉 自身理论功底太薄，于是就搜寻相关书籍，加上先前零星地对陈老师 的文章的拜读，深深的对陈大伟老师的思想所吸引，就有了深入读这 本书的冲动和欲望！ 网上购书，方便及时。拿到书本，封面上的一句话吸引了我：爱 自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师。是啊，从教二十余年， 怎么就没有感觉的做教师的幸福呢？问题在哪里？陈老师的经历给了 我最好的诠释，他从一般中学教师，到政教主任、教科室主任，副校 长、校长、教授；从中学到中专，再到大学，一步一个脚印，坚实而 有力，快乐而充实，一路前行，一路思考，有过迷茫，有过徘徊，披 荆斩棘，走出了自己的一片蓝天。 这本书采用《论语》对话式的结构，读之不在浮躁和厌倦，似陈 老师就在眼前，两位对话老师睿智的见解和提问及迷茫，似乎与自己 有关，不敢有半点马虎。就如陈老师在自序中所言，大多一线中小学 教师做教育科研乘兴而来，败兴而归,自己亦有同感。陈老师以人的 幸福生活为依归，致力与从人本的角度思考教育科研的立场，打破了 单纯理论的单调与乏味，开启了工作、学习、生活一体化的自我专业 成长的新思想。 佛语云：青青翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若。 窥道在天 在屎溺,文化无处不在，关键要培育自己的道法自然的意识，有了 这样的意识，何时不学习？何处不成长？ 这本书共分五个话题： 之一：教育研究，我心有主。陈老师用《中庸》里的一句话开始： 万物并育而不相害，道并行而不相悖,从哲学层面上思考和研究教育 科学研究的方法和意义，是整个讨论的灵魂和核心。 之二：修炼发现研究问题的慧眼。发现问题，提出假设、设计研 究、实施行动、反思总结是如何做研究的一般方法。问题是我们的朋 友，正如爱因斯坦所说，发现一个问题比解决一个问题更重要。发现 问题的过程就是我们认真实践过程、思考的过程。 之三：规划研究行动。良好的计划是成功的开端。思考研究价值 所在，意义如何，怎样界定范围与对象，研究思路是否清晰可行，具 体研究内容能否操控等等。也就是说，做一项研究应该问一下自己： 为什么要做？要做什么？怎样去做？结果会怎样？这是我们必须首先 要弄清楚和思考的。 之四：脚踏实地做研究。行生于言,再好的计划，没有行动都是 一句空话。计划很重要，行动更重要。具体如何做，不同的研究需要 采用不同的方法。 之五：成为优秀的研究型教师。师傅领进门，修行在个人.做教 育科研就要做到实事求是、尊重他人、维护儿童权益。同时，充满人 文关怀、理想主义，拥有怀疑精神、不畏艰难，采取合适、有效的方 法，如此，我们才能实现快乐、幸福的专业成长，才能感受到从事教 育职业的美妙所在！ 书是读完了，读了之后，又记住了什么呢？又何必去记住一些什 么呢？我想，读书就是一种生活方式，不能刻意去追寻什么，在阅读 的过程中，体会作者的思想，反思自己的行为，指导自己的行动，感 觉不到苦，体会不到累，在无言中度日，在不知觉中成长，这也许就 是我读书的目的之一吧！ 写于2018年11月23