冰融化了教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20-20学年度第—学期] 任教学科：__________________ 任教年级：__________________ 任教老师：__________________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 ? ?-二〕r—— 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 第三单元温度与水的变化 冰融化了 、教材简析：学生听、说、操作、分工、合作等学习习惯的质量对本课可否顺利实施有直接影响。关注、有 效并坚持培养学生学习的习惯，就是促进他们科学学习修养形成的重要部分。本课的实际操作难度较大，一些细 节问题一定要办理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技术的娴熟程度等。 本节课有两个重心：1是测量出冰融化时的4个有关数据；2是剖析这些数据，形成认识。因此，我们将本课 的重点确定为“正确测量得出冰融化的有关数据，经过剖析数据，形成结论。”“热量”是贯串本单元的重要 观点，是解释水温度发生变化的重点词，而恰巧又是学生的薄弱点，因此，我们将本课的难点定为“理解冰融化过程中要吸收热量。”第一部分：察看冰的融化 液态的水在0c以下就会凝结成冰，固体的冰能从头变成液态的水吗?在什么条件下能变成 水呢?教科书一开始就提出了对于冰会不会融化，什么条件下融化的问题。这个问题，学生根据已有的经验，应 该能比较容易做出预测。自然还必须让学生们再做一次仔细的察看。因为，很少会有学生察看过一块冰块融化的全过程，更不会去测量冰块融化过程中温度的变化。 我们希望学生在讲堂上经历这样一个察看过程。教科书在这部分也给出了比较详尽的察看、记录的步骤和方法， 学生们能够按照这样的步骤和方法独立进行察看、记录活动。让学生测量记录冰、冰水混淆物及水的温度时，还希望学生观察周围空气的温度，包括盛有冰块的烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁的空气温度、远离冰块处的空气温度。 经过上述的察看、沟通活动，相信学生们能比较容易地认识到：在周围环境温度超过0c时，便可促进冰融化; 冰在融化过程中，温度始终保持在0c,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收 热量）;待冰完全融化成水后，温度还会持续上涨。 第二部分：加速冰的融化教科书这部分内容首先向学生们提出了怎样加速冰融化速度的问题，学生有了前面冰 融化 过程的察看认识，他们应当能够想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加速冰 融化的速度。教科书经过融化冰的比赛活动，促进学生们去思考和想出各种加速冰融化速度的方法以及其中的 道理。为了实现尽可能快的融化冰块的要求，有些学生可能会在两手间往返摩擦冰块（冰块装在密封的塑料袋 中）;或轮换着将冰块捂在手内心;还有些学生可能会把冰块放在屋内温度较高的地方，如灯下、窗户邻近或阳 光下。当学生在现这一要求时，要允许学生创建性的思考。学生间的彼此竞争不是目的，比赛的目的是经过选 择最快的融化冰块的方法，进一步加强（热量）是使物质状态发生变化重要因素的认识。这课全部的活动都是 在进行冰块融化的察看，不论是自然状态下的察看，仍是人为干涉情况 下的察看，我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他 现象。如：盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠出现等现象。这是拥有优秀察看品质的学生应当能够 察看到的，它也是后续探究活动的一个重要话题。 二、教学背景： 前一节课，学生们察看了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教学 准备 教学 重难点 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 历对冰融化过程（从固态到液态）的察看。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用 温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。经过观察，他们会发现，冰融化时，周围 的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在 尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块（冰块装在密封 的塑料袋中），也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方经过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块 迅速融化的重要因素是热量。 三、教学设计: 科学观点 当环境温度高于0C,冰的温度升至0C时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0C,直 至完全融化成水。 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学词汇：融化热量 过程与方法： 观察并记录冰块融化过程中的温度和现象。 教学目标观察并记录冰块周围