幼儿园：儿童：永不退场的主角（叶小红）.docx

儿童：永不退场的主角（叶小红） 如果把幼儿教育比作一幕儿童剧，儿童无疑是其中的主角，舞台、灯光和道具的安排，角色关系的处理和故事情节的展开，都应该围绕儿童来设计。这就是一百多年前杜威提出的“教育的各种措施都应该围绕着儿童旋转”的教育理想。然而，一百多年过去了，幼儿教育真的以儿童为出发点了吗？儿童真的站在课程的中央了吗？令人遗憾的是，答案依然不能令人满意。虽然编剧、导演、舞美也很希望把儿童真实的生活、儿童的情感与想法融入剧本，但他们毕竟已是“长大了的儿童”，无法像真正的儿童那样思考、表达和行动。于是，当戏剧开演时，成人还是主角，他们站在舞台的中央，却把儿童挤到了一边。在那些按照“成人的儿童视角”创设的环境中，在成人设想的“为了每个儿童发展”的课程与教学中，我们看到的是“以儿童的名义”采取各种教育措施，却依然少有儿童的参与，甚至听不到儿童的声音。这样的环境、课程和教学虽然蕴含着教育意图，但不一定能与儿童当下的经验、兴趣和问题建立联系。显然，仅仅以“成人的儿童视角”去研究幼儿教育是不够的，我们要尽可能地走近儿童，去了解儿童真实的想法和愿望，同时在一定层面上赋予儿童参与课程建设的权利，因为儿童才是幼儿教育的主角。只要观察和倾听，儿童会告诉你什么是他们需要的环境。杜威曾告诉我们，“一种经验往往是个人和当时形成他的环境之间发生作用的产物……环境就是那些同个人的需要、愿望、目的和