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提升高中历史课堂教学效率方法 摘要:高中阶段是对于学生来说,是非常重要的学习阶段,而历史课程是文科教学中基础学科,如果采用传统的教学方法,往往无法发挥出历史学科的优势,进而降低课堂质量。高中历史教师应该善于挖掘学科优势,借助多元化的教学方法,将历史课堂变成一个穿越古今的知识海洋,让学生通过各种图片以及趣味性的历史故事,轻松掌握历史知识。本文针对如何高中历史课堂教学效率的问题进行几点分析研究。 关键词:高中历史;教学效率;兴趣 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661 (2015)11-378-01 引言 高中历史学科的知识内容比较多,并且大部分知识点与年代,历史事件息息相关,加之教师教学方法以及教学思想上的落后,往往导致教学效率低下,很多历史教师付出了很多努力,效果依旧不够理想,这主要是因为教师没有认识到自身教学中存在的问题。在我国教育改革不断深入的形势下,高中学校也逐渐关注到历史课程的教学现状,并积极开展了各种教育创新活动。总之,高中历史教师应该积极吸收 新的教学思想,重视学生的个体发展,秉持教改精神,促进课堂效率的提高。 一、结合图片讲述历史故事,激发学生浓厚的历史兴趣 在历史教学中,图片的利用可以有效促进课堂效率的提高。我国的历史远远流程,而课本知识毕竟是有限的,因此很多教材会采用文字与图片相结合的方式,来诠释我国历史,更加直观的传递历史文化,教师首先结合课本中的图片进行讲解,明确历史事件发生的时间、地点和经过,这样学生就会初步掌握历史梗概,然后在这个基础上,将事件的年代背景、人物相关的历史故事、以及故事配图,讲解给学生,进而促进学生对历史教材内容的理解和吸收。针对历史课本中间接素材配图片的讲解中,教师应该还针对授课内容,选择具有代表性、联系性的图片,从而帮助学生更加快速、直接的掌握历史事件的概况,在此基础上培养学生对于历史知识的掌握与分析能力,促进历史课堂效率的提升。教师在组织好课堂教学的同时还应该准备一份精心编制方的练习题,通过练习不仅能对学生所学知识进行巩固,更是对所学知识的的一次升华。历史学科从表面上来看是里斯实施的重叠,实际上历史学科更强调对历史史实的分析和评论,要能通过现象看到本质,掌握历史发展的规律。现在的学生大都有这样的感觉,上课学习的内容都懂,但一做练习就发现许多问题。甚至还有学生觉是教师讲得不够细、不够深。事实上, 有限的课堂教师是不可能面面俱到的。如果每个题目教师都讲述过,学生还需要去思考吗?翻开笔记一切都能顺利完成,那教学还有何意义?教师通过让学生训练一些精编的符合学生水平的练习题,才能真正达到教学的效果,激发学生的知识的寻求和探索。 比如:两宋历史讲解的过程中,教师会发现大部分的学生对于岳飞的故事比较熟悉,但是其实际的历史究竟如何,大部分的学生比不是非常了解,这个时候教师应该结合图片,将岳飞的英雄故事选取最为经典的一段,讲述给学生,学生在这段讲述中会初步体会到历史的精彩,并能够对历史任务以及这段曲折的历史做出较为客观的评价,这对于培养学生客观的历史唯物主义有着非常良好的作用,让学生能够学会评价和分析历史,促进学生历史能力的提升。 二、巧用学生兴趣点,点燃学生学习热情 其实这些年来受到电视媒体以及网络媒体中历史剧的影响,很多高中学生对与历史学科的兴趣已经有所提高,但是电视剧中的历史还有很大的杜撰成分,并没有还原真实的历史情节,高中教师的任务的就是在还原历史的同时,还应该保存学生对于历史的兴趣,并进一步激发其热情,教师可以借助学生的关注点来进行抛砖引玉。 比如:目前学生对于清宫剧的热情很高,这些剧集很大一部分都是依据真实的历史进行改编的,教师利用根据实际 的教学内容和目标,借助这个学生比较感兴趣的话题,引入教材内容,这样学生兴趣会较为高涨,在对历史事件原有印象的基础上进行学习,对于教材中知识点的掌握就会更加深刻,而且通过真实历史事件的学习,学生会对当下流行的历史艺术做出一个较为客观的评价,能够理性的选择一些具有一定现实意义的文学作品进行赏读,而不是迷惑于一些低俗的历史影视作品和文学作品,对于学生形成正确的人生观、价值观以及世界观也有着非常重要的作用。 三、虚拟历史图片,培养学生的思维能力 我国历史中很多事件都存在一定的争议性,并一直为后人所评说,近些年来,我国有很多讲坛类节目,针对我国历史事件也纷纷展开剖析,并提出见解,教师在课堂教学过程中不妨虚拟一些这类悬案和疑案的历史图片来勾起学生的好奇心,并且在结合图片讲述的过程中加人一些其他文献和史实的记述,让学生通过这些片段性证据来推理这些悬案和疑案的真实情形。 比如:在讲到宋代历史的时候,关于“斧声烛影”的故事千古未解,但是通过当世以及后世的一些文献记录中还是能够推论出这一事件的真实情况,我在讲