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爱心是希望的太阳 爱心是希望的太阳 爱心是希望的太阳 爱心是希望的太阳 自从参加工作后，我一直担当着班主任工作。在这几年工作中，我深切感觉到，班主任不只需肩负着教书育人的重任，同时也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生在初中这个特殊时期健康成长的引路人。能感觉到老师浓 浓的爱，学生才会相信老师，愿意配合班主任的教育。“爱 就是教育”，教师只存心中有爱，让学生沐浴在爱的春风下， 班主任的工作才有收效。教育不能没有感情，没有爱的教育， 就是无根之水，无缘之木；没有情感，没有爱，也就没有教育。在平时的工作中时时播撒爱的种子，并让它生根萌芽这是一个优秀班主任成功的前提。 一、知己知彼，用博大的母爱去感人学生 在对待学生上，班主任的信任和关爱相对其他课任老师而言，无疑是学生转变的主要因素。爱是班主任工作的出发点，用闪光的爱、理性的爱去教育学生，做到知己知彼，是班主任工作的前提。由于学生的个体的差别，在班级中，学生间的学业成绩存在很大差别，这就自可是然地出现了一部分“后进生”。这些所谓的差生，由于经受了太多的责备和冷落，往往会破罐破摔，成为没有自尊心的孩子。摸清这种 情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”， 积极创建让他们“鹤立鸡群”的时机。比方，课堂上，我老是向基础较差提一些较简单的问题，回答正确了，我老是大加赞赏，即便回答的不够理想，也适合表扬，随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性显然提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞驰。 师德的灵魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，不单要懂得关爱学生，更要懂得怎样去关爱学生。做到宽严有度，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感觉温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总 结多年做班主任工作的领会，我认为：教师应当让没一个学生都感觉到关爱，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生恩赐的特殊的关怀，对后进生恩赐的独爱。 二、宽严有度，用理性的爱去教育学生“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发。它在要 求上决不允许苟且偷懒，左道旁门；而在态度上应当是平和 可亲，循循善诱，说服教育，“导之以行”。我教过一个学生叫王志，他语文特棒，各方面也较为优秀，同时他的自尊心 又极强，不论是作业仍是考试决不服输。可不知怎地，突然间一连几天上课回答下列问题时一反常态，变得吞吞吐吐。我几次找他发言，就此事认识原因，他只是掉眼泪，也不知事出何因。我决定换个方式，于是，便开始留神他的变化，找出 了事情的症结，向他委婉地指出：答题时不该受别人的搅乱， 要有自己的主见，相信自己的实力，内心怎么想就怎么说。 经过两天的努力，他的这一“缺憾”终于消失了，我也松了 一口气。同时，我也惊喜地发现，在作文《我应当感谢的一 个人》中，该同学就把此事活生生地写了进去，字里行间充 满了对老师的感谢之情。从这件事上我领会到：班主任应当 怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行欣慰、说理，使他 们明确：教师在教育过程中，是因为对我好，才严格要求我 的。 对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父亲母亲家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱，让我感觉欣慰，现在，我们班基本上建立了师生之间的友善关系，形成了班级团结、友善的氛围。 三、以诚对待，用真诚的爱去教育学生 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长久受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍盼望获得老师和同学的理解、体谅和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一 定要做到心平气和，以诚对待。切忌动不动当众批评、挖苦，也许变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转变工 作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的挖掘和肯定 上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们肩负某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中战胜处身不良的行为习惯， 为他们提供展示自己价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转变后进生的一种卓有收效的 方法。它好就幸好使后进生感觉到自己不是一文不值，产生班主任相信我