教学设计教案：生活数学二年级上册《认识最高》.docxVIP

生活数学《认识最高》教学设计 课题名称 《认识最高》 课 时 第一课时 学校班级 萧山区特殊教育学校202班 执教老师 胡腾飞 学科能力现状 组别 姓名 障碍类别 性别 年龄 学科知识 学科技能 学科情感 课堂习惯 A＋ 韩** 智力障碍 男 9岁 能从两个物品中找出高的物品，并用语言完整且准确的描述 能独立发现、比较2样物品的高低。 喜欢数学课中的游戏活动。 喜欢举手回答问题，好表现，注意力不集中。 A 谢** 智力障碍 男 9岁 能从两个物品中找出高的物品，并用语言完整的描述 能独立比较2样物品的高低。 喜欢数学课中的白板游戏。 比较害羞，喜欢白板游戏，愿意帮助同学。 A- 金** 智力障碍 男 9岁 能从两个物品中指认高的物品 能根据提问，独立比较2样物品的高低。 喜欢数学课中的游戏活动。 喜欢举手回答问题，活跃好表现，注意力不集中。 B 缪** 自闭症 男 9岁 能在口语提示下从两个物品中指认高的物品，并能仿说：xx高 能根据提示，比较2样物品的高低。 喜欢数数和数学课中的游戏活动。 听从指令，不主动，注意力易分散。 B 王** 自闭症 女 7岁 能在动作提示下从两个物品中指认高的物品 能根据提示，比较2样物品的高低。 喜欢操作任务。 课堂上有时会唱歌，很难制止，但认知尚可。 B 徐** 天使综合征 男 9岁 能在动作提示下从两个物品中指认高的物品 能根据提示，比较2样物