学习心理学（课堂PPT）.pptVIP

学习心理学;第一部分 导 论;各种学习理论的差异表现在如何围绕上述界定和假设回答以下三方面的问题： （1）学习的实质是什么？ （2）学习是一个什么样的过程？ （3）学习有哪些规律和条件？ 各种学习理论对学习的实质、过程和规律做出了什么假定？P14-P28;一、学习理论的认识论基础;2.经验论与唯理论的特征和演变;唯理论具有以下3个特征：;3.认识论对现代学习理论的影响P9;二、学习理论的发展脉络;（1）19世纪晚期，冯特建立了世界上第一个心理实验室，心理学从此成了一门独立的科学。冯特理论的主要特点：还原论和内省法。冯特的研究及时现代学习理论的摇篮，又是后来学习心理学的靶子。 （2）行为主义：学习就是刺激与反应的强化。行为主义以桑代克为先导，以华生为激进的代表，又经过格思里、赫尔等人的发展，之后斯金纳又对它做了总结和发展。 （3）格式塔学派：学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是对事物、情景的各个部分及其相互关系的理解。格式塔学派是早期的认知倾向的学习理论。;（4）折中倾向的学习理论 两个典型的代表：早起的托尔曼和后来的班杜拉。 托尔曼把认知因素引导了学习过程中，从S-R发展到了S-O-R。 班杜拉提出行为不是单由环境或个体因素决定的，环境、个体的生理和心理因素与行为三者之间是交互决定的关系。另外，他提出了观察学习的理论，强调对行为的自我调节以及认知过程等。;（5）20世纪五六十年代 认知学习理论：信息加工的学习理论和认知结构理论。 人本主义：每个人都具有自我发展和自我实现的潜能和动力，它从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价和自我批判。 （6）20世纪80年代后期，建构主义的学习理论，学习是一个建构的过程，是学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。;三、学习科学;学习科学研究的目的是什么？P13;第二节 行为主义学习理论;2.行为主义的教学原则与教学模式;行为主义的教学遵循这样一个过程： 首先，选择终点行为； 其次了解学生的起点行为； 第三，步调划分； 第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，知道学生达到教学目标为止。 行为主义理论的教学方法在程序教学中得到了集中体现。 程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。;第三节 认知主义学习理论;2.认知主义的教学原则与教学模式;第四节 建构主义学习理论;2.建构主义的教学原则与教学模式;第五节 人本主义学习理论;第二部分 学习与生物第二章 学习与脑;学习在突触产生;一、神经元及神经环路机制 （一）神经元;神经胶质细胞， 也叫中间神经元， 它没有细胞体， 在脑中的数量 十倍于神经元， 主要是起支撑、 提供营养及协助代谢等作用。 按神经元的功能可将其划分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元。 ;（2）神经环路;2.学习的大脑皮层机制;脑的主要功能区;左右脑;3.学习与大脑半球;脑的半球优势对学习有哪些启示？;第二节 学习与脑发育;神经网络的形成;34;3.脑发育的关键期;儿童一些学习活动的关键期;脑发展的关键期对教学有什么启示？P51;蒙台梭利提出的儿童敏感期;第三节 基于脑的学习;（二）脑的时间表;2.基于脑的学习原则;第三章 学习与进化;狭义的进化心理学有两条基本假设： 第一，有机体是在进化过程中通过自然选择而历史性地形成的； 第二，历史性形成的有机体的一切方面都对维持有机体的存在具有积极意义。;狭义的进化心理学主要观点包括：;进化认知心理学与传统认知心理学在假设上有什么不同？P61;二、进化与决策;（一）适应性的启发式决策 1.再认和忽略：选择认识的而忽略不认识的。 2.使用唯一理由：当找到第一个能够区别其余选择的线索时就停止继续搜索。例如选择最好的、选择上次选择的、最少使用 3.从一系列选择中做出决策。 （二）基于经验的决策 依赖于自己或他人已经积累起来的经验;三、进化与记忆;记忆容量的有限性有什么进化意义上的好处呢？ ;四、进化与社会认知;第二节 进化与教育;生物学的第一类知识领域包含了朴素知识和基本的能力。 朴素知识包括朴素心理学、朴素生物学和朴素物理学。 进化教育心理学认为，科学、技术和智力上的进步是从哪些由朴素心理学、朴素生物学和朴素物理学以及其他进化领域组成的认知系统和推理偏差中产生的。 ;二、进化心理与学业学习;2.知识进化与教学;三、进化心理与学习动机;进化教育心理学给予人们哪些教学启示？ P80