四年级下册语文《梅雨潭》长春版.pdfVIP

《梅雨潭》教学设计 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。 3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思 想感情。 教学重点： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、抓住重点词语理解课文内容。 教学难点： 抓住重点词语理解课文内容。 教具准备： 幻灯片。 教学设计： 一 导入新课： 上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》， 欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。 二 品读课文： 1.回忆一下课文主要向我们介绍了什么？（梅雨瀑）那么作者是在哪些地方进行观察梅雨瀑 的？梅雨瀑又是什么样的呢？下面就让我们一同走进课文，看看朱自清先生是如何来描写 的？（指名分段读文。）其它学生思考：作者分别在哪两个地方对梅雨瀑进行观察？你是从 哪些句子看出来的? （汇报：山边、亭边）由此可见，作者在描写梅雨瀑时是按照什么顺序 观察的？（由远及近）板书 2.那作者在山边和亭边分别看到了怎样的景象？我们先走进山边。请大家边读边画出描写梅 雨瀑样子的句子。（出示句子）走到山边，便听到……呈现于眼前了。请同学们自由读一读 这句话，看看哪些字词用得好，好在哪里？（哗哗哗哗、镶、带、白而发亮）引导理解“一 带”这个词， “带子”有什么特点？（长、细、易飘动），“一带”生动形象地展现出瀑布狭长飘 逸的动态之美。（哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅礴；一“带”白而发亮的水，这里把瀑 布的形状看成一条带子，而且颜色对比十分醒目，湿湿的黑边更加衬托出瀑布的洁白无暇。 小结：朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布进行了描写，让我们如临其境。） 3.由于这里温度高，岩石上布满了暗绿色的青苔，远远看去，暗黑的岩壁与洁白的瀑布形成 鲜明对比，瀑布显得尤为白而发亮。远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吗？那么我 们应该带着怎样的心情来读呢？（喜爱、愉快、惊喜）指名读（两） 4.过渡语：这白而发亮，灵动飘逸的梅雨瀑深深吸引着我们，我们不由得想看看它的全貌， 下面就让我们跟随作者到梅雨亭近距离的来观赏梅雨瀑。⑴默读第二自然段。思考：①这一 段主要写了什么呢（梅雨亭的位置）？②哪些词句写明了它的位置（亭前是瀑，亭下是潭）？ （出示图片）看，边指图边说：我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必 仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭子有什么特点？作者是怎样描写 的呢？指名读文，其他同学边听边画出相关语句。（出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子） 这句话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）我们一起看一看 （出示梅雨亭图片），再读这句话，边读边想象梅雨亭的样子。指导朗读这句话。“踞”是什 么意思？（A 蹲或坐；B 盘踞＜非法占据＞，选择哪种解释)。 “浮”还可以换成哪些字？ “飘”“游”“飞”等。从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？（使我们感觉到梅雨亭位置奇妙， 险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙）过渡语：坐在亭中，望着 三面青山，会有一种怎样的感觉？（像半个环儿拥着，人如在井底了。） 小结：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑布，我们仿佛成了这亭的一部分，这水 的一分子，这美妙的自然之景怎能不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉读一读第二 自然段。 5.飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅立体画卷，这就是作者 在那年秋季，在一个微微有些阴的日子里，欣赏到的梅雨潭的美，设想一下，当头顶的浮云 流过，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意的时候，你会有什么感受？观察的角度不 同，欣赏的美就不同。让我们再来欣赏朱自清对梅雨瀑的描写，现在，就让我们快快走进第 三自然段，去细细观赏梅雨瀑吧！ 6.默读第三自然段，画出描写梅雨瀑样子的句子。梅雨瀑给你留下了怎样的印象，把你的感 受读出来。重点感受： “那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿，不复是一幅整齐 而平滑的布。”从 “冲、扯”中，你感受到瀑布什么特点？（水流急，下落迅猛）；指导学生读 出这种气势。因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人 扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法， 把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。﹚有感情朗读。（3名） ② 岩上有许多棱角；瀑流经过