利用网络微课促进初中美术教学的实践策略.docxVIP

PAGE 1 - 利用网络微课促进初中美术教学的实践策略 利用网络微课促进初中美术教学的实践策略 摘要：在进入二十一世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的进展，使得当前社会的主要进展趋势呈现信息化，在信息化的教育背景下对学生进行初中美术学问的教学，教师也应当将现代化的教育资源与美术课堂的教学相整合，从而促进高效美术课堂的构建。而微课具有短小精悍的特点，也是伴随现代化教育技术不断进展而来的一种新型教育技术。在对学生进行初中美术学问的教学中，教师能够利用微课的形式，逐步提高学生进行美术学问学习的效果。 关键词：初中美术;微课;预习 微课是“微型视频课程〞的简称，在开展初中美术课程的教学中，教师能够利用微课的形式，优化学生进行美术学问的教学，让学生利用微课进行美术学问的自主学习，从而逐步提高学生对美术学问进行自主学习的能力。 一、利用网络微课，丰富预习路径 课前预习是课堂教学的重要环节，也是学生进行学问自主学习的一个环节。但是，在传统模式下，学生进行美术学问自主学习的形式只有教材，单一的美术预习资源会渐渐消减学生进行美术学问自主预习的兴趣，从而降低学生进行预习的效果，制约高效美术课堂的构建。而微课这一教育形式的出现，则能关心教师缓解这一问题的解决。在实际的美术学问教学中，教师可以利用微课的形式，丰富学生进行预习的路径，从而让学生在动态视频结合课本分析的过程中，逐步提高预习的效果。 例如，在《巧用身边的材料》这一课中对“旧纸箱废物利用〞的教学前，教师对本节课的内容进行分析，将“旧纸箱的裁剪方式〞“旧纸箱可能重新利用的方法〞等学问点融入到一节20分钟左右的微视频当中，阐释本节课的基本框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师布置预习《巧用身边的材料》这节课的作业，之后，引导学生依据教师所布置的作业，在教师的个人空间找到教师所制作的“旧纸箱废物利用〞微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频的过程中，对“旧纸箱废物利用〞这节课的学问有一个整体的了解，从而为进行“旧纸箱废物利用〞这节课的学习做好课前的预备工作。 明显，在美术课堂中，教师应用微课的形式，能够丰富学生的美术学问预习路径，让学生在自主观看微课视频的过程中，逐步提高预习的效果。 二、利用网络微课，促进重点教学 重点学问是教师开展课堂教学的核心，也是学生在学习中需要把握的最基础的学问。在对学生进行初中美术学问的教学中，教师能够利用微课的形式，优化学生进行美术重点学问学习的路径，从而让给学生在线下的教师讲解，与线上的自主观看微课视频中，逐步提高对重点学问的学习效果，促进高效美术课堂的构建。 例如，在进行《城市雕塑》这一课中“利用塑料泡沫等低结构材料制作雕塑模型〞这环节的教学中，教师就能够利用微课的形式来“塑料泡沫改造方法〞这一教学形式的教学。教师将该重点学问浓缩在15分钟左右的视频当中，与当前学生的留意力维持程度相适应，之后，教师将制作好的微课视频投放在“腾讯课堂〞或者“酷学网〞等公共网络空间当中。当教师在正式的课堂教学“塑料泡沫等低结构材料的手工制作〞这节课之前，教师引导学生以检索关键词的形式找到教师所制作的微課视频，并进行自主观看，从而使学生在正式上课之前就对“塑料泡沫改造方法〞等学问有所理解。当教师在课堂教学这部分内容时，学生因为已经对“塑料泡沫改造方法〞等学问有所了解，因此，能够快速理解教师所教授的内容，从而实现“塑料泡沫等低结构材料的手工制作〞这节课的高效教学。 不难看出，微课技术对美术重点学问的教学中具有主动作用。在当前初中美术课程的教学中，教师可以利用微课的形式，优化重点学问的讲解，促进学生深化对美术重点学问的理解与记忆。 三、利用网络微课，渗透美术常识 美术常识是美术课堂中的重要教学内容，对提高学生的美术综合素养中具有主动意义。但是，初中美术课堂中的教学时间有限，教师在对学生进行教材中所支配的美术学问讲解外，很少有充分的时间对学生进行美术常识的教学，以至于限制了学生美术综合素养的进展。而微课技术的出现则能关心教师解决这一问题。在对学生进行美术学问的教学中，教师能够利用网络微课的形式，讲解与教学内容相关的美术学问，让学生在利用课下时间进行微课视频的观看中，逐步提高对美术常识的认知效果。 例如，在对学生进行《让世界更美妙》这一课中“利用旧杂志进行招贴画的制作〞这拓展教学中，教师就可以利用网络微课资源，实现对学生美术常识的渗透。在课下，教师将“招贴画〞的相关美术常识，以微课的形式进行讲解。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生自主进行微课视频的观看，从而逐步提高学生对美术常识的认知效果，更好地应用废旧衣物进行贴画的制作。 可见，在开展初中美术课程的教学中，教师可以通过微课的形式，实现对学生美术常识的介绍，从而逐步