利用随文练笔提高小学生语文写作水平.docxVIP

PAGE 1 - 利用随文练笔提高小学生语文写作水平 利用随文练笔提高小学生语文写作水平 【摘要】小学语文教学过程中，随文练笔是常见的读写结合方式之一，可以将阅读教学与写作训练有效地结合起来，这是适应小学生自身进展需要的一种教学方式。本篇论文探究的是教师在实际教学活动中如何找到有效的切入点，吸引学生的写作兴趣，从而利用随文练笔来提高小学生的语文写作水平。 【关键词】随文练笔；小学语文；写作能力 寫作培育是小学语文教学的重中之重，查找写作教学中行之有效的方式是教师亟待解决的问题。笔者翻阅大量资料发觉，随文练笔是比较有效的方法。在语文教学中的练笔其实就是依据已学的课文内容，将自己对课文的理解，用自己的言语进行奇妙分析和总结的一个过程，既锻炼了学生的语言表达能力，同时又培育了学生思索领悟的习惯。 一、随文练笔对于提高小学生写作能力的作用 1.奠定写作基础 课外阅读是通过如阅读名著作品、报纸杂志、网络媒体、影视文学等方式进行阅读学习的一种活动。语文教师可以合理利用时间组织学生进行课外阅读，比方在每天的早读课时，抽出一部分时间支配学生对一些经典的课外诗歌、散文进行诵读，还可以支配中午休息时间为课外阅读时段，学生可以在此时段选择阅读自己宠爱的作品。 2.扩展写作范围 小学语文的教学目的不仅是要求学生学会字、词和句子，在肯定程度上还要培育良好的阅读能力、思维能力以及表达能力等等。艺术源于生活，凡是实际生活以内的一切都可作为题材，无论是校内还是街边，无论是重大事件还是点滴感悟，都可以作为内容。只有学生学会观看，积存日常生活素材，才能将其诉诸笔尖，充分借素材表达自己的想法。 3.走出写作误区 有名语文教育专家胡中柱老师提出，写作教学应当要做到“多写少批改重讲评〞，但是从目前的教学现状来看，语文教师因为疲于“赶进度〞，宁愿将时间花费到课文教学上，而支配写作的时间多局限在一周只有两节的作文课上，写作训练后，学生并不能得到老师的讲评意见，更别提平常的日常随笔训练了。学生只是写，却不知自己写得如何，无法进步。小学生还处于身心进展期，自尊心强。在对练笔进行评价时，教师需以主动评价为主，给予确定和鼓舞。 二、利用随文练笔提高小学生语文写作水平的方法1.仿写的训练 〔1〕强化典型句式的练笔 在《白公鹅》一课中，文章运用了夸张以及拟人的修辞手法，用幽默幽默的反语表达形式，表达了自己是如何宠爱鹅的，这样就可以让学生运用设问、反问、排比、拟人、比方等修辞手法来练习仿写句子。教师可以让小学生从日常生活中选择一个角度，运用比方、拟人、排比等修辞仿写一篇随文练笔。这样既可以使学生把握语言的运用，还可以提高学生的语言素养。 〔2〕强化结构方式的练笔 结构的仿写可以从段落结构和篇章结构两个方面进行。课文某些地方往往会有空白存在，在对练笔进行设计时，教师需要对教材编排的特点有敏锐的、独特的挖掘，延长学生的视角，使得学生敞快乐扉，无限思索。 2.扩写的训练 〔1〕巧借插图，有序拓展 教师在教学的过程当中，可以借用文章中的图画让学生展开联想，例如《地震中的父与子》文中有一幅插图，通过认真观看，让学生思索如下问题：阿曼达在废墟下面临的逆境是怎样的？他会做什么、说什么、想什么？以《废墟中的阿曼达》为题目，想象阿曼达在废墟中面临的困难以及人物的顽强性格，让学生对这对“了不得的父子〞有更深刻的认识。 〔2〕善用标点，奇妙拓展 小学语文教材针对学生提供的是主动思维、开放的空间，学生的自主想象空间是很大的。对于文中的一些标点符号，教师可以让学生进行练笔。例如在《穷人》一课中，课文的第九段中，妙用了许多连续的省略符号，特别清晰地表现了桑娜把西蒙的孩子抱回之后的冗杂的矛盾心理，并且对桑娜朴实、和善的品质进行了烘托，教师可以让学生对省略号内容进行想象，拓展描写。 3.体验文章中的情感 在关心学生提升技能、获得学问方面，阅读教学起到的作用特别重要，在理解文本的同时，学生还要体验其中的情感。在解读了文本之后，学生的价值观和人生观会在无形当中受到影响。例如在《姥姥的剪纸》的课堂上，学生在对姥姥和间的情感有了全面的认识之后，教师要对学生进行引导。在这种时候，教师要把握学生的情感，对学生的满腔情感进行引导，使学生写出的文字更加有感染力，并且教师要准时抓住学生流露出来的情感，适时引领孩子们回忆生活中有没有过类似的心情波动，可不行以将那件触动心灵的事情表达出来。 特地的作文课缺乏以关心学生把握写作技巧、提高写作能力，而随文练笔具有耗时短、操作性强等特点，可以将一些写作技巧融合在日常练笔中反复运用。只有做到量的积存，小学生的写作能力才会有质的飞跃。本文建议广大小学语文教育工深入了解如何正确地利用随文练笔来提升学生的写作能力，同时结合学生的自身实际状况有针对性地为学生们设计随文练笔的训练模式。 【