高校教学评估与质量建设幻灯片.pptVIP

;提 纲;一、高校教学评估的发展历程和经验;（一）高校教学评估的发展历程 1. 发展历程;（一）高校教学评估的发展历程;（一）高校教学评估的发展历程;*;（二）第一轮本科教学评估的成效和不足;（二）第一轮本科教学评估的成效和不足;（二）第一轮本科教学评估的成效和不足;（二）第一轮本科教学评估的成效和不足;（三）国外高等教育评估的基本经验;（三）国外高等教育评估的基本经验;（三）国外高等教育评估的基本经验;（三）国外高等教育评估的基本经验;（一）教育评估的基本概念 1.教育评估的界定（多种定义） ;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*; （一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到的宏观政策： ;（二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;（二）几个问题的探讨;*;*;*;*;*;*;*;*;课程建设是核心; 新增生均拨款优先投入实践教学 加强实践教学共享平台建设，防止分散配置、分散管理、 局部使用、低水平重复建设;上一轮评估的高校中普遍得分较低的项目 ——“师资队伍数量与结构”和“主讲教师”。 坚持培养、集聚、使用相结合，加强专业带头人和教学团队建设，改革教师评价方式。 教师精力的投入是重点。 ——师德高尚、业务精良。成为学生健康成长的指导者和领路人。 ——教授一定要给本科生上课。;（1）大学管理的四个主要内容 （2）规范管理是基础 保证基本的教学质量 （3）建立激励机制是重点 ＊激发力量M=E（目标价值）×V（实现的可能性） ＊教育是充满智慧学业，对教师的管理≠对工人的管理。 ＊马斯洛需要层次理论;*;5. 科学管理是保证 （4）抓住重点 “二八”定律 （5）为学生发展提供更大的空间和自由度 （6）学会领导和被领导;*;重要性： 是建设现代大学制度的必然要求。 是保证并提高质量的长效机制。 各学校的质量保证体系可以不同，但有以下相同的规律性。;结束语