高中通用技术_做一名优秀的设计师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

做一名优秀的设计师 教学设计 内容 第二章第一节“做一名优秀的设计师” 课时 1课时（45分钟） 适用年级 高中一年级 教材分析 教材类别 本课程设计采用广东科技出版社编写的普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》。内容为第二章第一节“做一名优秀设计师”。 教材作用 本节旨在在帮助学生学习如何才能做一名优秀设计师的过程中，通过自学、讨论、思维训练等形式，增强学生利用各种可行的方法自我培养的意识，让学生有目的地挖掘自己的创造能力和培养创新精神。 教学目标 知识与技能 1、了解设计师应具备较高的综合素养。 2、探讨更多优秀设计师所具备的素质。 3、知道各种思维方式的定义和特点。 过程与方法 1、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。 2、通过讨论、脑筋急转弯、训练测试题等方式让学生掌握多种思维方式。 情感与态度 关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气。 教学重点、 难点 教学重点 培养正确的思维方式 教学难点 克服定势思维 教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生。在学完第一章后他们对技术有了一定的认识，但对设计并不熟悉，也没有太多经验，在作品的设计上无从下手。因此，同过此次课，主要是提高他们创造的自信心，以及应用科学知识知道设计的能力。 教学方法 案例欣赏，任务驱动、测试训练 学习方法 自主学习、讨论、小组合作 教具 多媒体平台、课件 课时安排 1课时 板书设计 一、优秀设计师应该具备的素质。 二、培养正确的思维方式： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 以奇特的发明技术欣赏引入新课题内容。 观看奇特发明例子图片。 吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。 新课引导之一 观赏各行各业的设计作品，引入本节课第一个内容。 观看各行业设计图片。 使学生展望未来。 自主探究学习 教材中三个发明例子，思考：这些设计师是如何成为优秀的设计师的？ 看flash动画及教材思考问题。 学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质。 小结1 教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。 听讲 思考 总结，让学生明确优秀设计师应具备的素质。 深化提升 课后大家可以反思一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。 审视自我 课后思考 引导学生正确审视自己，培养虚心向学的好习惯。 新课引导之二 要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题，下面我们来学习其中的几种思维方式。 听讲 领悟 引入思维学习过程。 合作学习 （一）发散思维 看图片思考分析以下问题：从多个方面分析、解决打饭人多、拥挤问题。 代表发言，分析原因和解决方法。 用学生熟悉的问题，来引导学生运用发散思维积极思考，培养学生的发散思维。 小结2 大家从不同角度分析了解决打饭人多、拥挤问题，大家的这种思维方式，正是我们常提到的发散思维。 1、发散思维（概念及特点） 发散思维的涵义：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。 发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。 明确发散思维的概念和特点。 通过分析问题的各种答案，引导学生体会发散思维的特点。 合作学习 小组讨论：普通的伞有哪些地方曾让你感到不便？希望伞有什么功能？ 练习使用发散思维思考问题。 使学生巩固学习知识。 新课引导之三 （二）定势思维 播放《三国演义》“空城计”的故事，来体会定势思维。 观看视频 思考体会人物思考问题的方式。 通过生动的视频，让学生真切体会其中的思维方式；用经典故事引出后续内容，高效地完成教学目标。 小结3 引导学生分析当中的人物思维表现，了解定势思维。定势思维的涵义：定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。 分析什么是定势思维。 结合视频实例，顺利的引入定势思维。 合作学习 脑筋急转弯：有一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？ 思考 调节课堂气氛。 深化内容 如何克服定势思维呢？P36-37 1、把自己熟悉的事物当作陌生的事物。 2、用幼稚的心灵重新想象这些事物。