人教版小学数学二年级下册《推理》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题编号：JXKT--XS--04--022 人教版小学数学二年级下册《推理》教学设计 教学内容：教科书第 109页的内容。一、教材分析： “数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第 109页的教学内容。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、 猜测等直观手段解决这些问题，渗透推理思想方法，初步培养学生有顺序 地、全面地思考问题的意识。这一数学内容包括“答案是两种情况的推理” 和“答案是三种情况”，由浅入深，步步深入。本节课立足学生认知发展 水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条 件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学 生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材 编写的重要目的之一。 二、学情分析： 二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过分析条件,猜测推理, 学会对于推理过程的简单叙述。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们 具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教 材。 三、教学目标： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 PAGE PAGE 2 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条 理地进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 四、教学重难点： 1、理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 五、教学策略: 基于以上分析，在教学中创设有趣的情境,启发学生自主探究,合作学习。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，渗透推理思想，初步获得一些简单推理的经验。 六、教学环境及资源准备：电子录播室、智慧课堂软件、学习卡P、PT 课件。 七、教学过程： 资 源 教学内容 教师活动 学生活动 （ 媒 体）运用  设计意图 一、激趣引入 1、课件出示一对双 课件出示一对双胞胎的动态图片。 （1）在不给出任何 学生通过观察画面回答问 题，并且能说明 ppt动态的情景画面， 智慧课堂 在日常生活中，学生已经积累了一定的 胞胎的动态图片。 2、填空 小华不是男生，就是（ ） 甲乙两个人下棋， 甲不是赢了，就是 （ ） 条件的情况下，让学生猜一猜“谁是哥哥？” 给出一个条件 再让学生 “猜谁是哥哥？” (3)填空，让学生解 理由。能够通过给出条件前后两次判断，知道在数学学习中需要根据已知条件进行推理，并且能够总结出进行 “两种情况”推 挑人功能。 进行简单推理的生活 经验，只不过没有意识到这就是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。并且总结 二 探究新知 例题、有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽 呢？ 出“两种情况”的推理的一般方法，为进一步学习“三种情况”的推理做好准备。 决生活中常见的典理的一般方法。型的“两种情况”推理的问题。启发学生理解题 决生活中常见的典 理的一般方法。 型的 “两种情况”推理 的问题。 启发学生理解题 学生认知阅读题 智慧课堂 目，找出所给出的 目，找出条件和 课件批注 条件和问题。让学 问题。独立思考， 功能和学 生通过独立思考、 在本子上写一 生平板拍 按照自己的方法找 写，画一画，通 照上传功 出答案，并且和同 过自己的方法找 能。 桌交流。引导学生 出答案，并且能 总结“三种情况” 够用语言描述推 推理的方法。 理的过程。总结 出“三种情况” 推理的方法。 三、应用提升 第一关“选一选” 1、3 个人拍球，分别拍了 32 下、31 下、30下。 2、小雨、小东、小 松进行跳绳比赛。小松说“我不是最后一名”小东说“我也不是最后一名， 但是小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？ 第二关“火眼金睛”，课件出示三道判断题 第三关“贴名字”， 学生四人一组玩 “贴名字”游戏。第四关、拓展。 设计四关的练习： 第一关“选一选”， 课件出示两道生活中的问题，让学生根据条件进行推 理。选择正确答案。第二关“火眼金 睛”，课件出示三道 判断题，让学生思考并以抢答的形式回答问题。 第三关“贴名字”， 教师交代游戏规 则，学生