人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》信息化教学设计.docxVIP

人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》信息化教学设计.docx

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信息化教学设计 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 4 课题摘要 教学题目 平行四边形面积 所属学科 数学 学时安排 1 课时 年级 小学五年级教材版本 人教版 一、学习内容分析 1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、知识与能力目标:通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正 确求平行四边形的面积。 2、过程与方法目标:让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较, 发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值观目标:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力; 使学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的实用价值。 学习内容与重难点分析 教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。教学难点:平行四边形面积公式的推导方法――转化与等积变形。 项目 内容 探究并推导平行四边形面积的计算 应对措施 画一画,剪一剪,拼一拼的方法来理解公 教学重点 公式,并能正确运用。 式的产生 教学难点 平行四边形面积公式的推导方 通过举生活中的事例,让学生明白面积不法――转化与等积变形。 会随着图形形状的改变而发生改变的 二、学习者特征分析(说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等) 一般特征:学生掌握了长方形的面积计算公式 入门技能:下发预学单,学生在课前先自学课本,理解书中介绍的平移方法。拼成长 方形。 学习风格:自主学习和协作学习相结合 三、学习环境选择与学习资源应用1.学习环境选择(打√,如□√) (1)简易多媒体教室 □√ (3)网络教室 □ 2.学习资源应用 (2)交互式电子白板 □ (4)移动学习环境 □ 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 平行四边形面 自制课件 自制PPT 设难质疑引起思辨 播放、提问、讲解 积 板书设计  百分数的认识 平行四边形面积= 底 × 高长方形面积= 长 × 宽  S=ah 四、教学活动设计1.教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资源 课堂诊断  设计思想 自主探究 动手操作, 说明要求 无法比较 实物投影 画一画,剪一剪, 比划着猜, 没有根据 学生只能沿着旁边的高 在辨析中产疑 在实例中感 验证猜想 播放课件 拼一拼的方法来 理解公式的产生 自制课件 剪下来拼成 悟长方形 运用公式, 提问,组织解决问题。 讨论 提供 3 个情 小组交流 自制课件 高和地不对应 进一步理解 在实例中感悟 分类统计思 巩固拓展 境 独立思考 自制课件 超过面积公 想 式的产生 评价形式与工具(打√,如 ) □√ (1)课堂提问 (4)测验 √ (2)书面练习 √ √□ (5)其他 (3)制作作品 评价量表内容(测试题、作业描述等) 从课堂提问来看,学生掌握得比较扎实;从作业解答来看,正确率较高。 五、教学反思 这节课组织学生进行自主探究、合作交流是本节课的重点环节,教师在放手让学生从自己的思维实际出发,给学生以独立思考时间的基础上让学生进行交流是十分必要的。由于学生的学习活动是独立自主的,因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式,让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示 自我的心理需要,同时通过师生互动、生生互动,相互讨论,各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花,发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强,能够对自己和他人的观点进行反思与批判,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。 自我的心理需要,同时通过师生互动、生生互动,相互讨论,各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花,发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强,能够对自己和他人的观点进行反思与批判,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。 附:表格内容说明 一、学习目标与任务的确定1.学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2.学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3.问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析 说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。三、学习环境选择与学习资源设计 1.学习环境的选择 学习环境包括:简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。2.学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读,实现共享的多媒体学习材料。 学习资源的类型包括: 网络课件:适用于知

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