苏教版三年级上册16、石榴教学设计.docxVIP

苏教版三年级上册16、石榴教学设计 苏教版三年级上册《石榴》教学设计 第一课时 一、教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 二、学情分析 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 三、教学目标 1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 四、教学重难点 教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。 教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。 五、教学课时 两课时 六、教学准备 多媒体课件教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1．猜谜语引入新课：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴） 大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。 你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！ 下面让我们一起带着自己的感受读一读吧！（齐读第二自然段） 五、总结 这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。这节课就上到这，感谢大家，下课！ 六、板书设计： 16 石 榴 春 长叶 嫩绿 夏 开花 火红 可爱 喜爱 秋 结果 第二课时 回顾导入 上节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，这节课我们继续走进金秋的石榴园，去领略石榴树的累累硕果。 二、学习第三自然段 1.秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。 这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！ 2.那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 ” (1)谁来给我们介绍一下？ 你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？师出示石榴图，排得对吗？对极了！ (2) 你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？石榴娃娃都在为你喝彩呢！ 口头填空： 石榴一天天（ ） ，一天天（ ） 。它的外皮先是（ ） ，逐渐变得 （ ） ，最后变成（ ）（ ） 。 (3)石榴越来越熟了（板书：成熟） ，熟透的石榴高兴地笑了，引读第四、五句。 从中你读出了怎样的石榴娃娃？相机教学拟人句。 呀！这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢？你能读出自己 的喜欢来吗？配动作示范读，学生练读。 三、学习第四自然段，体会石榴子的可爱、美。出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 1.说一说，你看到了什么？ （1） 样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（板书：红白相间，晶莹透亮）（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美） （2）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津） （谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。） 2.齐读。 四、回顾整体，小结 1.默读全文，感受课文有详有略的写作特点。 2.你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡