舒克和贝塔课外阅读导读课教学设计.docVIP

舒克和贝塔课外阅读导读课教学设计 《舒克和贝塔》教案 教学目标： 1、通过活动使学生初步了解《舒克和贝塔历险记》，并对《舒克和贝塔历险记》产生阅读兴趣。 2、激发学生对课外阅读的兴趣，产生阅读欲望。 教学重难点： 激发学生对课外阅读的兴趣，产生阅读欲望 教学流程： 一、导入 同学们，你们喜欢书吗？你们爱读书吗？你们都读过哪些书呢，能和老师说一说吗？（指名回答，让学生说书名和主要内容）看来我们班的同学都很喜欢读书，今天老师也想给同学们介绍一本老师喜欢的书，不过在老师介绍之前，书里的主人公想考考大家，看看大家能不能猜出他是谁。（出示谜语）同学们这么快就猜出来了啊，看来咱们班的同学都很聪明。不过老师想问问同学们，你们喜欢小老鼠吗？为什么？（指名回答）今天老师要给同学们介绍的主人公是两只小老鼠，你们想知道这两只小老鼠是什么样的吗？下面我们就一起去认识他们吧！ 二、介绍故事，激发兴趣 1、介绍作者 同学们在我们认识故事的主人公之前，我们先来认识一下创作这个故事的人。（课件）他叫郑渊洁，是我国著名的童话大王，他写过 自己一样的小老鼠——贝塔。 （2）介绍贝塔 贝塔也是一只小老鼠，他从出生开始，就被一只叫咪丽的猫看得紧紧的，只要他一出去找吃的，咪丽就追他想捉住他。贝塔为了摆脱这种生活，就开着坦克离开了他从出生开始就住的屋子。 说起舒克和贝塔的认识过程，其实还挺有意思的。你能猜猜他们是怎么认识的吗？贝塔开着坦克出走之后，他用小石子当作炮弹打小麻雀，这个时候舒克正好路过，他看到有一辆坦克在欺负小麻雀就开着飞机把小麻雀救了。就这样飞行员舒克和坦克手贝塔成了好朋友，他们有一个共同的理想，用自己的劳动来取得自己的食物。他们开着飞机和坦克，为小动物们做了很多的好事，小动物们都很喜欢我他们。同学们，你们想读一读他们的故事吗？ 3、介绍阅读方法 同学们都想读舒克和贝塔的故事，那么我们应该怎样去阅读呢？现在老师就教你一种阅读的方法。首先读书的时候要认真，要读准字音，读通句子。然后要边读边想，在读故事的时候，要一过读书一过想，想一想如果你是书中的主人公，你遇到了这样的事会怎么做，你能像主人公一样做得好吗？做到了这两点，你们就能很快的读懂故事啦！ 三、阅读 好了同学们，现在就让我们用这样的方法去阅读《舒克和贝塔历险记》中的一个小故事吧。（每个学生发一份故事资料，给学生时间去读，并找学生说一说这个小故事讲的是什么内容，你觉得舒克和贝塔怎么样？） 四、结束 同学们说得真好，舒克和贝塔用自己的机智和勇敢战胜了各种各样的困难，帮助小动物们做了很多的好事，他们通过自己的劳动得到了自己需要的，希望同学们也能像舒克和贝塔一样，遇到困难用自己的勇敢和机智去战胜他。课程的最后，老师用一首舒克和贝塔之歌来送给同学们。（播放） 同学们，你们还想知道舒克和贝塔更多的故事吗？那么就请同学们在课下好好的去阅读这本书，让我们和舒克、贝塔一起去历险吧！ 一、?问题 我想成为一个儿童阅读的点灯人，但是组织班级读书会太难了。 书，成了制约我们活动的瓶颈。学校的图书馆不可能藏有那么多的复本；让学生自愿买书吧，价钱又那么贵，实在很难跟家长经常地提出这样的要求。说来心寒，为了搞班级读书会，我费尽心机地折腾了半天，学生手里的书还是不足四分之一，这种状况，如何“师生共读一本书呢”？ 二、学习 在杭州听课，接触到了一种早已熟悉、但又陌生的读书形式——大声读。这节课中，邱老师首先向同学们介绍书名《嘭嘭嘭》，让学生猜猜这是什么声音；再听故事，老师一边讲，学生一边猜，老师一边问，学生一边答……就在这欣赏与思考的互动中，学生跟书的距离更近了。最后，当学生的阅读期待被充分地调动出来时，教师隆重地向学生推荐了这本书，并且出示了书目，学生马上就有了迫不及待想看这本书的感觉了。 听课时，我仿佛回到了小时候……课堂中，老师给我们讲薛刚反唐的故事，我们个个都听得如痴如醉，课堂纪律是出奇地好。于是，学生们天天都巴着他来上课……我们的阅读就是从听故事开始的。 三、实践 回到学校，我就来了番尝试。 说来也巧，前一阶段我校刚上过《舒克贝塔历险记》的导读课。我们把这本书的前5个故事印发给学生，布置学生回家读。为了能在课堂中节约时间，我们还要求学生做读书笔记——大大的一张纸，都要填满。课堂中的主要任务是交流读书感受。我们还设计了好几个问题，一环套一环地追问学生。可是故事太长了，而课堂阅读的时间又不够充足，学生们面对老师的问题很茫然，弄得老师很被动。下课铃响，看着学生们拿着讲义神情漠然地走出教室，我们的心里很茫然：读这样有趣的书，为什么学生们不喜欢？ 现在，我决定重新设计这一活动。课前我们不给学生发讲义了，让学生带着一无所知进课堂吧！一开始上课，我们让学生说说对老鼠的感觉。接下来，我们把《舒克贝塔历险记》的前5个故事分成3个部分