圆的认识教学设计与反思.pdfVIP

圆的认识》教学设计与反思 【教学内容】人教版六年级上册第55 –58 页，练习十四第1－4 题。 【教学目标】 1、通过学生的实践活动、合作交流，使学生进一步掌握圆的特征。从而培养学生的动 手能力、分析能力、抽象能力。 2、让学生自己尝试用圆规画圆，培养学生的独立探索能力及观察能力。 3、使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。 【教学重点】使学生充分掌握圆的特征。 【教学难点】理解并掌握同圆中直径与半径的特征及关系。 【教学准备】圆的认识的课件、圆形的物体、圆形纸片、圆规。 【教学过程】 一、创设情境，感受新知。 1、同学们，你们见过平静的的水面吗？如果我们从上面往下面丢进一颗小石子（播放 水纹），你们发现了什么？ 2、其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳 光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、圆形的瓷盘及剪纸 等画面一一展现在学生的眼前），从这些现象中，你们找到圆了吗？ 3、在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的？谁来说说？ 4 、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。有的物体做成圆形是为 了美观，而有的做成圆形，就有一定的道理，象车轮就一定要做成圆的，这是为什么呢？其 中又有什么道理呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去认识圆！（板书课题：圆 的认识） 二、引导探究新知 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折， 多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的 收获多。 2、学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。 师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。 3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征。 谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？ 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面 来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。 板书： 圆的认识——平面曲线图形 圆心（o ） 圆中心一点 确定圆的位置 半径（r ）: 线段 连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等（在同一个圆里） 直径（d ）线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 （在同一个圆里） 半径和直径的关系 d=2r r=d/2 4 、学习画圆 。 你是如何画圆的？ 先让学生订试画圆。再课件展示如何画圆。然后学生动手再练习， 并强调画圆时应该注意些什么。——圆大小 位置的确定 学校要修建一个直径是20 米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作 三 应用 拓展 1、基本练习 （1）投影出示 找出下列圆的半径 直径 （2）半径 直径的相关计算 （3）概念的判断和识别 2、应用练习。 （1）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我 们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示 （2）你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗 ？（举行篝火晚会时，人们总 是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月 饼为一般都做成圆形的，为什么？） 看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释 它、运用它。 （3）同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个迷语。有 一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面） 师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好 吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大 范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）钉在那儿的木桩是 这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把 绳子放长一点，也就是把半径扩大）如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以 把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？ （圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。） 四 总结全课