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关于小石潭记教案模板锦集十篇 “annikos”“关于小石潭记教案模板锦集十篇”范文， 小石潭记教案 篇1 教材分析  《小石潭记》是苏教版八班级上册第四单元的第一课，本单元的主题是江山多娇。入选的课文都是描写壮美山河的，让同学体会江山的漂亮多娇。《小石潭记》是一篇文言文，是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描写了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独?????、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己被贬失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。  教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读文言文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。  学情分析  八班级同学已经学习了一些文言文，有肯定的文言文学问的积累，对于景物的描写以及抒情方式的表达有肯定的基础，能借助解释和工具书初步读懂课文，对文章的分析理解已经具备了肯定的力量，所以教学时侧重于对文言词汇、词类活用、特别句式的讲解，引导同学去体会被贬之后寄情于山水的那种凄凉、悲伤的情感。同学学习文言文的爱好不是很深厚，在教学时要留意培育他们的学习爱好。  教学目标  一、学问与力量：  1、了解常用文言词语的含义、词类活用、特别句式；  2、能够运用所学的文言词汇阅读浅显的文言文。  二、过程与方法：采纳合作、争论、老师点拨等方法，借助解释疏通文意。  三、情感态度价值观：体会的情感，培育同学对祖国大好河山的喜爱之情。  教学重点和难点  教学重点：理解把握文中常用文言实词、虚词、词类活用、特别句式；  教学难点：引导同学体会被贬之后寄情于山水的那种凄凉、悲伤的情感。 小石潭记教案 篇2 自读要求  1、学习根据肯定挨次组织材料和抓住事物特征，用鲜亮生动的语言写景状物的方法。  2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。  3、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。  （解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是依据这篇游记写景状物的详细特点来确定的。）  自读程序  1、简介、背景，解题。  本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称。柳宗元（773～819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的提倡者，对当时文风的改革、散文的进展起过重大的推动作用。唐永贞元年（805年）与刘禹锡等一起参与了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发觉了很多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇出名的《永州八记》。永州的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，呈现出永州漂亮的山光水色。  是《永州八记》中的第四篇。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁悲伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲愤。  “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志。  2、通读课文。  ①初读：同学默读课文，圈诞生字、生词，然后借助工具书及课本下解释，自行解决。  ②范读：老师范读或播放的朗读磁带，让同学轻声跟读。同时补注课文中值得留意的字词。  参差（cēn cī）、寂寥（liáo）  摇缀（zhuì）、隶（lì）  ③熟读：同学参考解释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。  3、精读课文。  在诵读课文基础上，指导同学理解课文内容，重点弄清晰如下几个问题：  ①是怎样发觉小石潭的？  “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声动听悦耳，引动了的奇怪???，于是便“伐竹取道”，发觉了这个小石潭。  ②小石潭的全貌是怎样的？  “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”选取了潭中的水（清）、石（奇）、树（蔓美）等景物描绘出了小石潭的概貌。由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。  ③游鱼和潭水有什么特点？  “潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。首先用反衬的