《小蝌蚪找妈妈》教学设计9篇.docxVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学设计9篇 “0123456789”“《小蝌蚪找妈妈》教学设计9篇”范文， 《小蝌蚪找妈妈》教学设计1 教学目标：  1、学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。  2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。  3、培育同学边读书边思索的力量，能提出不懂的问题。  4、连续培育同学与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。  教学重点：  1、学会本课生字新词。  2、初读课文，了解课文内容。  教学难点：  1、正确把握本课生字新词，并学会应用。  2、培育同学提出问题、筛选问题的力量。  教具预备：  词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片  教学过程：  一、谈话导入：  老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请同学来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）  电脑出示小蝌蚪的画面，让同学说说这是什么，是什么样子的？  小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。  二、学习新知：  （一）初读课文，熟悉生字。  同学自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。  同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。  再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。  大家进行评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。  （二）学习生字新词：  1、同学对比书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好记号。  2、同学在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：  （1）让每名同学说说哪些字不熟悉。  （2）把不熟悉的汉字集中起来。  （3）熟悉汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。  （4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。  3、老师用电脑出示词语卡片，同学自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。  4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。  5、练习书写：  （1）请大家先仔细观看生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）  （2）同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让同学认真观看生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。  （3）同学看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）  （4）请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。  （5）同学评议：展现同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。  （6）嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生共同观赏。  （三）再读课文，提出问题：  1、自由读课文，标出自然段序号。（5）  2、一边读书一边提出问题。  3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。  （四）以小组为单位练习巩固：  小组之间相互出题目考察。  例如：  看拼音写词语；  听写词语；  组词；  读句子；  读课文；  ……  小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价。 《小蝌蚪找妈妈》教学设计2 【教学目标】  1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。  2.使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育同学的观看力量及喜爱大自然的思想感情。  3.分角色朗读课文。  【教学重点、难点】  1.学会生字、生词。  2.观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。  【教具】  生字词小黑板、教学录像带  【教学课时】  三课时  【教学过程】  第一课时  一、启发谈话，引入课题。  同学们，你们熟悉青蛙吗?(生：熟悉!)那大家也都知道我们的伴侣如按好坏来分可分为好伴侣和坏伴侣。蚜虫是庄稼的坏伴侣，那青蛙就是庄稼的好伴侣。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。  (板书课题)  二、初识图意。  1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)  2.逐图出示另二幅图，引导同学观看小蝌蚪在身体上有什么变化?让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。  3.提问：小蝌蚪最终变成了