短文两篇(第一课时)空中课堂实录.docxVIP

PAGE PAGE 1 11 短文两篇 课堂实录 （第一课时） 环节一：导入 同学们好。 大自然的美或雄奇，或清幽，或秀美，尽显造化之妙。茫茫神州，高山大岳，千流百川大。大自然的鬼斧神工总是令人神往，令人赞叹，令人陶醉。今天我们一起学习短文二篇中的《答谢中书书》。追随陶弘景的目光，欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 这节课的核心问题是这篇描绘山水的短文表达了作者怎样的思想情感。要解决这一核心问题，我们需要通过以下几个问题逐步推进。 文章共分几个层次，这几个层次分别写了什么内容？作者是如何描写秀美山川的美景？作者写了哪些景物？这些景物有什么特点？描绘景物的句子之间有什么内在关系？文章首尾部分蕴含了作者怎样的情感？ 环节二：介绍作者 我们先来了解一下作者。 陶弘景，字通明，自号华阳，隐居丹阳秣陵人。南朝齐梁时思想家。有《陶隐居集》。环节三：揭示课题 答谢中书书这个课题，谢中书即谢征，字玄度，南朝人，曾任中书舍人。 答的意思是回复，第二个书的意思是书信。因此课题的意思是作者陶弘景回复给朋友谢征了一份书信。 但是同学们看到的这篇文章，很显然不是一封完整的书信，一般认为完整的书信今已无存。流传下来的只有这段描绘山水的文字。 环节四：积累文字 学习文章之前，请同学们先注意下列字词的读音。 为了更好地理解这篇文章，我们需要掌握以下一些重要词语的解释。 在读准字音理解词义的基础上，请同学们跟着老师一起来朗读一遍课文。我们把不会读的字标注好拼音，并注意朗读时的停顿。 请同学们结合课下注释自己朗读一遍课文，注意停顿，把握节奏。 环节五：讲解课文 这篇文章篇幅不长，共有七句话，但是却前后呼应，层次清晰。同学们思考一下： 文章共分几个层次，这几个层次分别写什么内容？ 第一层是第1句，作者以感慨发端，指出古往今来那些有高雅情趣的人们都爱评赏山水。 第二层是第2-5句，作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。 第三层是6-7句。作者以赞美和感慨收束全篇。 我们先来聚焦文章的第二层。文章第二层又可以细分为三个层次。 我们需要思考以下问题：作者选取了哪些景物进行描写？这些景物具有怎样的特点？ 我们先看第一个层次。 “高峰入云，清流见底”一句的意思是巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 作者目光所及，看到的是山峰和流水这两种景物。“入云”二字视为夸张，突出了山峰耸入云际的巍峨，令人仿佛置身山间，抬头便见一座座高山耸立。一个“清”字，即言流水之清澈。清澈到什么程度呢？可以清晰地见到流水的底部。本文中的清流见底不饰雕琢，令人感受到流水直视无碍的澄澈之美。 刚才我们从作者选取的景物入手，抓住“高、清”二字，分析了景物的特点，高峰清流都是作者目光所及之景。因此，这两句话是从视觉的角度表现景物的特点。 我们再从作者观景的视角品读这句话，作者写高峰采用了仰视的视角，而写清流又采用了俯视的视角，俯仰之间，景色的层次感叠出。 我们对第一个层次的理解进行一个小结。“高峰入云，清流见底。”这句话作者从视觉的角度采用俯仰两种视角，从整体上呈现了山川静态之美的一个概貌。 同学们来看第二个层次，先听老师朗读一遍，在听的过程中，同学们同样需要思考作者写了什么景物？景物有什么特点？ “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”这两句的意思是，两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映，青葱的林木，翠绿的竹丛，一年四季都有。 如果说第一个层次表现了高峰入云的磅礴气势和青流的澄澈之美。那么第二个层次着力表现的是山林景色的瑰丽之美。前一句选取的景物是石壁，根据“两岸”这个词，我们可以推测作者的观景点可能是在一叶扁舟之上，也可能是在河边。课文注释二写“五色”，指的是五彩斑斓，“五色”是作者从视觉角度呈现山石美景。作者，即言石壁的五彩斑斓，是为了突出山石险峻美丽的特点，石壁的五彩斑斓，与阳光有关，与清流有关，也与高峰有关。 这几个景物形成了一个有机的整体，不可分割。 我们再看“交辉”二字。“交辉”的意思是交相辉映，这些色彩可能有山峰的青翠，有繁花的红艳，有阳光的金黄等。“交辉”一词则作动态点染，令人神往，自会引起读者对绚烂山林景象的种种联想与想象。 作者从两岸再往上看，看到的是岸边苍青的树木和翠绿的竹林，满眼的绿意，充满生机。 作者选取了“林”和“竹”这两种景物，林和竹本也常见。何山不有，何竹不绿，在作者笔下，这些景物似乎浸透了作者的喜爱之情。四时俱备的“俱”字解释为都，“备”解释为具备，这句话的意思是四季都有。这说明山中一年到头都绿意盎然，令人赏心悦目。不难读出作者对山林美景深深的陶醉。 第二个层次，作者采用了平视的视角，目光从两岸的石壁看向岸上的林木翠竹，美景尽收眼底。 接下来我们继续看第三个层次，请同学们自己朗读一遍。 朗读的过程中，同学们继续思考，作者选取了哪些景物进行描写？这