美丽的颜色(共两课时)空中课堂实录.docxVIP

9 美丽的颜色 课堂实录 同学们，这节课我们来学习课文《美丽的颜色》 环节一 默读课文，理解词义 请同学们默读课文，读的时候注意下列词语的意思： 环节二 明确核心问题 下面我们来了解一下本文的出处、主要人物及作者，请大家一起来圈画书下注释①： 通过注释①，我们了解到这篇课文属于人物传记类文章，阅读人物传记类文章时，我们要注意梳理思路，并在梳理思路的过程中，分析文章的内在层次。 学习《美丽的颜色》这篇课文我们要思考的核心问题是：作者是如何逐层深入的展现人物精神世界的？为了解答这个问题，我们要依次考虑以下问题： 1、人物面对了哪些情形？ 2、在不同情形中，人物有怎样的表现？ 3、通过这些材料以及材料之间的关系，作者揭示了人物怎样的形象特点？ 环节三 讲解课文 1、我们来看课文，本文的第七段是一个承上启下的段落： 这句话单独成一段，“在这种条件之下工作的”中“这种条件”是什么条件？这种条件是前文描述的娄蒙路棚屋工作场所的条件。我们就先来联系上文，了解居里夫人的工作条件。居里夫人的工作条件怎样呢？本文的第二三两段进行了描述。 2、我们先来看第二段。这一段的第一句是一个概述句。“娄蒙路的棚屋可以说是不舒服的典型”为什么会这样说呢？请同学们阅读第二段，用“之所以……是因为”这组关联词梳理这一段的内容。 明确：之所以说娄蒙路的棚屋是不舒服的典型，是因为在夏天，棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室；是因为在冬天下雨时棚屋会漏雨，下霜时人都冻僵了，没有方法补救。 我们发现第二段后边的内容都是对第一句的具体描述，我们可以看出娄蒙路棚屋的特点：夏天燥热、冬天寒冷，还会漏雨，很不舒服，工作环境非常恶劣。这是工作条件的第一个特点。 3、第三段开头说，“然而玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒”。这个然而是在前一段所说的“若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救”这种极度的寒冷之后再构成的转折。虽然在棚屋里边下霜的天气人都冻僵了，没有方法补救，然而他们更要习惯忍受室外的严寒。 为什么玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒呢？我们尝试用刚才的方法来读这一段。 请同学们用“之所以……是因为”这组关联词梳理第三段的内容。 明确：之所以玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒，是因为他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，打开着门窗，让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 由这一段我们不仅能够读出室外的严寒是比室内更难以忍受的，而且能读出他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋。这里强调了工作条件的又一个特点：实验设备简陋。 我们小结一下居里夫人的工作条件：第一、工作环境恶劣；第二、实验设备简陋。 在这样的工作条件下，居里夫人有怎样的表现呢？请同学们试着在文中找出居里夫人的原话，来说说人物面对这样的情形有怎样的表现？ 明确： 第五段：居里夫人自己说“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要又困难的工作做好”。 第六段：“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”。 6、作者引用居里夫人的原话，说出了人物的表现。请同学们试着用关联词“虽然……但是”把居里夫人面对的情形和她的表现连缀起来。 明确：虽然工作环境恶劣，实验设备简陋，但是居里夫人依然觉得在娄蒙路棚屋的工作时光是生活中最美好而且最快乐的。 7、借助“虽然……但是”这组表转折的关联词，我们可以感受到恶劣的工作环境、简陋的实验设备和居里夫人觉得最美好，而且最快乐之间的强烈冲突。同学们，这样的简陋条件是居里夫人偶尔需要面对的吗？回到我们一开始注意的那句话： “由1898年到1902年”漫长的四年，常常如此。在工作条件方面，居里夫人面对着工作环境恶劣、实验设备简陋的困境。她仍设法把这件既重要又困难的工作做好，我们能看到她的不畏艰难；漫长的四年，她始终积极的面对这样的条件，把精力完全用在工作上，我们能看到她对科学研究的持之以恒、执着追求。 由此我们可以提炼出人物精神世界中特有的品质：不畏艰难、持之以恒、执着追求。 8、同学们，我们来小结一下阅读方法： 我们关注了第七段的句子“由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的”，从“这种条件”入手，联系上文梳理了居里夫人的工作条件，发现工作环境恶劣、实验设备简陋。我们通过捕捉或者补充关联词，发现语言和语言之间的关系，也注意到工作条件和人物表现间的强烈冲突。 人物传记往往是不断揭示人物面对的各种挑战，并以人物面对挑战的表现来反映人物的精神世界。我们阅读人物传记类文章的时候，就要注意梳理人物面对的情形、人物的具体表现，提炼出人物的特点。 9、居里夫人面对的困境仅仅是条件简陋吗？我们接