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Unit 1 How Are You Feeling Now?
第 1 课时教学设计
【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s learn
【课时】第1 课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇:feel happy, feel sad, feel tired, feel angry,
go out to play, make a snowman 。(重点)
2. 学习运用 I’m feeling... 表达自己的情感。(难点)
二、教学准备
教师准备:
1. Let’s learn 部分的图片或猫的手偶。
2. 本课时的相关课件。
3. Let’s learn 部分的教学音频。
4. 若干写有 Let’s learn 部分词汇的纸条。
三、教学方法建议
1. 课程导入(Leading In)
(1) 课前问答
T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am
feeling happy now. Are you happy? (教师做出很高兴的表情)
Ss: Yes.
T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel
happy all the time in our class.
(2) 新课导入 Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物的神情,并通过图片中人物的神情
推断他们的情绪:
T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy?
Can you circle it?
之后引导学生说出各自的情感:
T: What about you? How are you feeling now?
通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容,导入新课。
2. 课程:展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1) 新课展示 Part A Let’s learn
T: I have a new friend. Look. Who is he?
教师出示 Let’s learn 部分小猫的图片,向学生介绍:
T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish.
此处建议教师可以准备一只猫的手偶,然后模仿猫的声音向学生介
绍:Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish.
1) 教授词组 feel happy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片,并提问学生:
T: What can you see?
S1: I can see a fish.
T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.
教师板书 feel happy,让学生随着教师的书写进行拼读。
教学小贴示
教师在教授 feel 的发音时,可向学生初步渗透字母组合 ee 在单词中
的发音,并可通过已学单词,引导其归纳字母组合 ee 的读音[iː],如:
green, tree, sheep, sleep, see, street 等。
教师做出很高兴的表情,引导学生进行练习:
T: Look at me. I’m feeling happy. Are you feeling happy, too?
Ss: Yes.
T: Show me a happy look, please.
(让学生做出很高兴的表情,并一起重复句子)
TSs: I’m feeling happy.
2) 教授词组 feel sad
课件出示一个空盘子,并提问学生:
T: What can you see?
S2: I can see a plate.
T: Yes. It’s an empty plate. Tom is hungry now. Where is the fish? It is
lost.
(教师出示 Tom 猫伤心的图片) Tom is feeling sad.
教师板书并领读 feel sad 之后,做出很伤心的表情,说:
T: I’m not feeling happy. Now I’m fee
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