双减作业分层设计-五下语文分层作业优秀设计案例《第3单元练习》含答案.docx

五下语文分层作业优秀设计案例 《第三单元练习》 本课目标： 1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 二、课标对本学段的目标要求： 1.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 自主型分层作业 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量 基础必做题： 1.看拼音,写词语。 rén cái bèi chū yuán yuǎn liú cháng ( ) ( ) tiān dì xuán huáng hán lái shǔ wǎng ( ) ( ) 2.有趣的字谜，我们来猜一猜。 （1）哥哥一半大，莫作可字猜。（ ） （2）田里跑到田外，不能当作古字猜。（ ） （3）林字多一半，不当森字猜。（ ） （4）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（ ） 3.我知道下列歇后语中加点字的谐音字。 （1）秃子打伞——无法无天（ ） （2）盲人戴眼镜——假聪明（ ） （3）黄鼠狼钻鸡笼——投机（ ） 4.按规律填词语。 一尘不染—两败俱伤—（ ）—（ ）—（ ） —六神无主—七上八下—（ ）—九霄云外—（ ） 提升选做题（3选2） 5.下列歇后语的使用有误的一项是（）。 A.身体一向很好的王老师生病住院了，同学们想选出三个代表去看望他，大家问班长都选谁。班长说：“外甥打灯笼——照旧（舅）。” B.一片好心却把事情办糟了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出了。 C.奶奶的医术可真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”啦！连外省的人都辗转奔波来找她治病。 D.奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说：“这不是‘咸菜烧豆腐——有言(盐)在先’吗？您怎么就看不到呢？” 6.精彩回放。 （1）甲骨文是刻在上的；它出土的地方是现在的。 （2）按照顺序写出汉字字体的演变过程：甲骨文——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）。 （3）形声字分为形旁和声旁，分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是，声旁是。我还可以写出几个形声字：________、_________、_________、_________。 7.连线。 李耳 北宋女词人 李清照 明代医药学家 李时珍 中国共产党创始人之一 李世民 春秋末期思想家 李大钊 唐太宗 拓展挑战题（3选2） 8.课外阅读。 汉字与中国心 1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字又整齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。吟“爆竹声中一岁除”；吟“清明时节雨纷纷”；吟“明月几时有”；吟“劝君更进一杯酒”；吟“漫卷诗书喜欲狂”；吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。 （1）根据意思写词语。 半开玩笑地回答。（ ） 比喻心情像潮水一样起伏，难以抑制。（ ） （2）选择合适的词语填到文中横线上。 A.中秋时 B.清明时 C