浅析农村小学学困生学习兴趣的培养.docxVIP

PAGE 1 - 浅析农村小学学困生学习兴趣的培养 浅析农村小学学困生学习兴趣的培育 摘要：新课改的全面推出虽然为农村小学教育制造良好的条件，但同时，对教学和学生能力培育也提出了更高的要求。在此状况下，教师必需要对班级当中的教学状况进行全面的了解，以客观公正的目光来看待每一个学困生。从实际教学状况出发，通过各种沟通沟通来把握学困生学习过程当中存在的问题，实行有效的方法手段对学生进行教育和指导。 关键词：农村；小学语文；学困生；转化 一、在农村小学教学当中敬重学生个体差异 农村小学教学过程中，教师需要以公正公平的对待每一个学生，以学生的个体差异为参考的根据，科学的进行小学教学方案的设计。在教学过程当中，教师需要转变传统的以成果为根据将学生划分为三六九等的教学模式。通过各种沟通和沟通来了解学生的独特特点、兴趣爱好、思维、理解能力、生活阅历等多方面状况，科學的将具有肯定共性和特性的学生划分为同一合作学习小组。这样能够使小学生具有共同的话题，从而能够主动的参加到实际的课堂教学当中。杨卫婷，韩勇婷，杨雪艳，是三个各自有优点的学生，但是他们却存在着很大个差异，每个学生偏科的状况都不一样。此外，为了保证每一个学生通过学习之后都能够得到成长，教师还可以在小组当中增加1～2名学习能力强和理解能力强的学生，科学的为学生支配相关的学习任务，并引导和组织学生进行学习。在实际学习过程当中，当部分的小学生把握了相关的方法和技巧之后，才能够更好的对其他学生进行指导和引导。此外，教师还可以鼓舞小学生主动的进行商量和沟通，让优秀学生说说自己的学习方法和阅历，为学困生提供更多的学习参考和案例。最大限度的发挥学生的典范带动作用和小组合作教学效力。此外，教师还需要引入鼓舞式教学法，在学生取得肯定的进步和成长之后，准时的确定学生的付出和努力。这样不仅能够让学生更好的感受语文学习的胜利感和喜悦感，同时也能够实现小学语文教学中学生的有效转化。 二、在农村小学教学当中全面激发学生兴趣 受区域经济进展的限制，农村地区学生的教师素养相对较低，学校的教学设施设备并不齐全。加之，受到区域环境的限制，农村地区的学生和教师很少接触一些新颖好玩的事物，对先进教学方法和多元化教学理念的接受程度降低。在实际教学过程当中，仅凭较强的教师讲解，往往很难让学生把握和理解丰富多样的教学内容。因此，教师需要对教材进行全面的讨论剖析，把握教学的中心和主题之后，利用各种手段和渠道来充分的发掘本地区的教学资源，对具有特色性和区域性的教学元素进行筛选，将其和教学内容进行整合之后，全面的渗透和融入到课堂教学当中。这样能够有效降低学困生学习的生疏感，从而使学困生更简单理解和接受相关的学问。另外，教师还需要考虑学困生的实际生活状况，引入一些学生熟识的案例和事件，以此为切入点来引导学困生进行学习。若学校具有多媒体教学的条件，教师还可以利用互联网络收集丰富多样的教学素材，将其以直观具体的形式呈现在学困生面前，引导学困生进行思索和分析，以此来加深学困生对语文的理解和感知。这样不仅能够使学生对语文学习产生深厚的兴趣，同时也能够关心学困生走出语文学习的逆境。从而实现学困生的全面成长和彻底转换。 三、在农村小学教学当中开展多样教学活动 受应试教育观念的影响，部分的农村教师为了能够全面提升学生的成果，往往会花费较多时间和精力来进行基础学问的讲解。在课堂上很少和学生进行沟通沟通，也没有科学的进行教学内容的拓展，这将会严峻的抑制学生思维的进展。因此，教师可以在原有的教学课堂上引入多样化的课堂实践活动，尽可能的为学生提供沟通商量的空间，鼓舞学困生开口进行商量和沟通。针对学困生存在错误的问题或看法，教师需要用奇妙的语言对其进行引导和指导。这样不仅能够消除学会生的尴尬心情，同时也能够引导学生树立语文学习自信念。另外，教师还需要充分利用同桌、小组成员、班干部的教育合力，要求其他一些学生以平等的目光来看待学困生，在力所能及的范围内，尽可能关心学困生进行学习。全面的利用师生沟通生生沟通的方式来解决学困生的学习和生活问题。另外，教师还需要加强对学困生心理问题的关注，定期的召开家长会或实际到学生家庭走访，了解农村学生的实际生活状况，并有效的开展相关的教育座谈会和亲子活动。针对外出务工的家长，都是可以通过、微信、电联的方式来和家长取得沟通沟通，要求家长开导和鼓舞学困生进行学习。这样能够有效的缓解学生的心理压力和负担，从而使学生以更好的状态投入到后续的学习过程当中。 结束语 学困生的形成受到先天因素和后天环境的影响，在实际的教学过程当中，教师需要从学困生的家庭、学校、个人等多方面状况入手进行分析，了解学会生的成因。然后，再从学生的生活和心理方面入手，奇妙的进行课堂教学环节的调整，利用学生能够接受理解的方式对学生进行引导和指导。此外，教师还要