饮酒优质教案.docx

《饮酒》优质教案 【教学目的】 1、熟读成诵，习得语感； 2、培育学生的想象力； 3、感受、品尝诗歌的意境； 4、理解诗句寓意，思索现代人生。 【教学重点】 1、感受、品尝诗歌的意境； 【教学难点】 1、理解诗句寓意，思索现代人生。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害别人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天等。但也有人厌恶官场，辞官远居田园，如陶渊明。这一类人我们称之为隐士。 那么什么样的地方才能吸引这些隐士们，什么样的生活才是他们所追求的生活呢？ 陶渊明曾经在《桃花源记》中给我们描绘过这么一幅奇妙的生活画面： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。 这里环境美丽，远离尘世而没有争斗，小孩可以欢乐成长，老人们可以颐养天年。但是，当时真的存在这么一方净土吗？——对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种奇妙生活的憧憬罢了。 当志向与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今日我们就来学习他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上志向的生活的。（课本第212页） 二、作者简介 陶渊明：名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。东晋闻名诗人、文学家。田园诗派的创始人。他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主要作品有：《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 三、诵读 1、全体朗读（一首好诗须要我们细细品读，那么我们先读再细品）。 2、依据注释理解本诗的意思，并依据自己的理解练习朗读（停顿、感情）。 3、听音频泛读（听的过程中要留意字音、停顿、押韵）。 四、解题： 《饮酒》是陶渊明在归隐之后，接连写成的20首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的宠爱，抒发对世事人生的感慨。 五、品读诗句 （都说酒后吐真言，但有时也会胡言，既然是酒后写成的诗，我们就来看看究竟是真言还是胡言？） 1、 “结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。” （莫非诗人真的醉了？怎么诗句一开头就似乎前后冲突了？） ① “人境” ：(课文注释③)人聚居的地方。 （都说人多热闹，没有热闹声似乎是不行能的。究竟可不行能，我们还是到东晋去看一看。古代的人出行一般靠什么？——双脚。车马——达官显贵。） ②“车马喧” ：代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“无车马喧”即没有这种应酬和交往。 （为什么可以做到这样呢？作者用了哪个词来答复？） ③ “心远”。即心志高远。“远”，有远离的意思，远离官场，远离名利，更进一步说，是远离尘俗，超脱尘世。可知他心志高远、淡泊名利。 小结：由此可知，作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡泊名利，并没有被那些热闹困扰，仿佛是生活在幽静的田园中一样。 （那么作者过的是怎样的田园生活呢？我们一起来看一下。） 2、“采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。” （你宠爱哪一个字，哪一个词或哪一句诗？为什么？） ①篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——美丽、安静、满意——一幅恬淡悠然的田园生活图，使人心生憧憬。（与《桃花源记》中的画面相像） ②“采菊”：“采”，是因宠爱而采，从中我们可以知道作者的心情是愉悦的，心灵是自由的（公园里的花是不行以乱摘的）。 “菊”，让人想起了周敦颐的“菊，花之隐逸者也”，“采菊”可见作者的归隐之心，超脱尘世的情趣。作者一心要回来田园，当置身于大自然当中时又满怀着喜悦，可知他对大自然的酷爱。 所以，“采菊” 不是一般的动作，它包含了诗人超脱尘世、酷爱自然的情趣，表达了作者心灵的自由。 （那么此时作者的心境是怎样的呢？诗中那个词语可以看出他的心境？） ③“悠然”：悠然的样子。作者的心境是悠然自得的。说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。 ④问：“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？ 明确：不能。“见” 表现出诗人是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，而不是有意停下手中的活去“看”、“望”南山，这正好与诗人采菊时闲情逸致的心境相衬托。盛开的菊花让诗人流连其间，时时常摘下一朵细细观赏，正值他沉醉在采菊的满意时，不经意的一回头，哦，原来南山风光也如此迷人。可见作者的心和自然是如此的亲近，俨然已经成为了大自然的一局部了，即到达了物我两忘的境界。而“看”或“望”字则将人与物拉开了一段间隔 ，是心中先有南山，才有意去望，少了田园生活的闲适兴趣。 ⑤ “山气日夕佳，飞鸟相与还”： 山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样奇妙，诗人从中体会乐趣。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。鸟飞倦了，也知还家，那么人呢?也应当返归这安静的大自然，享受田园生活的满意