教师课改的学习总结范文.docxVIP

Word文档 PAGE 1 教师课改的学习总结范文 随着课改理念的深化，对数学老师提出了更高的要求，不仅要求老师有扎实的教学基本功，还要求老师必需转变教学观念，将原先思索的如何教数学变为同学如何学数学。而数学老师素养的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点，现作学习总结  1、专题学习与课堂教学力量相结合。  我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学老师依据学习主题开一节由自己独立预备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学老师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位老师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的熟悉和做法。而其他老师对每一节课的评课过程就是一次相互沟通学体会的过程。我们应当把学习的主动权还给同学，把课堂还给同学。同学只有在实际动手做中，才能学会有条理的思索、表达和沟通，学会用自己的方法去探究问题，思索问题，解决问题，把外在的数学学问转化为同学自身的阅历，自主构建完成数学学问的内化，从而学习有价值的数学。  新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新奇的学习方式，同时也使老师和同学从传统的一包究竟的教学模式解脱了出来。为了转变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试转变教学方式，力求让同学主动参加到教学中来，着重培育同学乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。这样每一次有主体的讨论课，就是促使老师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。  2、大课堂与小课堂相结合。  依据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中如何让同学自主参加学问的形成过程进行探讨。开头大家认为开放式的教学过程不简单把握，无法估量教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有阅历的老师上示范课，着力让大家熟悉课堂教学如何开放，如何让同学参加学问的获得过程。通过这样的大课堂，让每一位数学老师意识到自己必需在课堂教学中进行这样的开放式教学尝试，才符合有差异同学的需求，从而影响平常每一位老师的小课堂。  这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学老师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论力量的提高。  3、个人特长与老师专业化进展相结合。  在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的老师为其他老师传授阅历、方法。例如：请教学阅历丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学老师的特长成为全组老师的共享资源，从而更好地促进数学老师的专业化进展。  4、随时总结与阶段性总结相结合。  总结是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教老师准时对自己这节课的教学目标完成状况;教学过程的实施状况;同学课堂上的学习状况;以及课堂效果方面进行一个准时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要留意敏捷。而听课老师提出自己认为比较好的教学环节，以及在老师教和同学学上的一些不同的处理方法我们常常对教研组的活动向全体数学老师征询意见，进行小结。活动前听取大家的想法，依据大家提出的意见调整活动。活动后沟通总结活动状况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。  总之，我校教研组真正成为老师教学水平提高的坚实后盾，为老师的成长供应了平台。  更多总结延长阅读  课改工作的自我总结  以下就来为大家供应了一份特别不错的关于课改工作的自我总结范文。  以前在课堂教学中，多数老师往往采纳先提问，再让同学思索问题，回答问题的方法。这是一种启发同学思索问题，进展同学思维的方法，但它忽视了同学主观能动性，把同学当做学问获得过程中的被动者，让同学根据老师的思维过程进行学习。至新改以来我转变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给同学供应充分的参加教学活动的时间和空间，使同学再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探究，去操作实践，去沟通和共享探究的成果，体验胜利的欢乐。 一、动手实践，激活思维思维来源于实践，只有思维得到进展，力量才能提高。让同学在做中学，就是要放开同学的双手，让同学独立参加动手实践的过程中去。这样同学的手、眼、脑等多种感官才能协同参加学习的过程。这种学习活动方式同学喜爱、愿意，它不仅能使同学学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学学问理解更深刻。更重要的是能把同学所学的学问应用到实践中去，达到了数学学问生活化，进而培育了同学的应用意识和实践力量，也培育了同学的创新意识。二．主动探究，促进学习从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的