高中数学_【课堂实录】三角函数的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学程序及设计意图 教 学 过 程 设 计 意 图 （一）课题引入 情景展示，引入课题（多媒体显示） 生活中有许多的为什么？为什么雄鸡啼晨，蜘蛛总在夜里结网？为什么大雁成群结队深秋南飞，而燕子又迎春归来，生命体的生物过程复杂而又神奇，但是不难发现这些生活中的现象具有一个共同的特点 -----周期性。 复习知识并由引例：根据函数图象求解析式引出这节课的主要内容。 二．由图象探求三角函数模型的解析式 例1．如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数． （1）求这一天6～14时的最大温差； （2）写出这段曲线的函数解析式． 解：（1）由图可知：这段时间的最大温差是； （2）从图可以看出：从6～14是的 半个周期的图象， ∴∴ ∵，∴ 又∵ ∴ ∴ 将点代入得：， ∴， ∴，取， ∴。 【问题的反思】： ①一般地，所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况，因此应当特别注意自变量的变化范围； ②与学生一起探索的各种求法；（这是本题的关键！也是难点！）（用最大小值点代入不容易出现错误） ③如何根据图像求解析式中的待定参数 ④探究其他解法：或 等 ⑤借助三角函数模型研究的思想方法研究一些较复杂的三角函数。 三．由实际问题建模探究 我们知道，海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象叫潮．一般地，早潮叫潮，晚潮叫汐．在通常情况下，船在涨潮时驶进航道，靠近码头；卸货后，在落潮时返回海洋． 观察数据——建立模型 ? 问题1：请同学们仔细观察表格中的数据，从中可以得到一些什么信息？ 师生活动：教师提问，学生思考、回答，教师根据学生回答的情况加以补充，主要从变量间的关系、水深的最值、水深随时间变化有无规律等方面去研究． 问题2：怎么画这些数据的散点图？你能使用图形计算器画出散点图吗？ 师生活动：教师提问，学生思考、回答，以时间为横轴，水深为纵轴，通过描点法是可以画出这些数据的散点图的 问题3：如果我们用一条光滑的曲线把这些点连接起来，根据曲线的形状和走势，能用什么样的函数来近似拟合这个图象？ 师生活动：教师引导学生利用图形计算器的连线功能将散点连接起来，如下图.观察、分析绘出的曲线的形状和特征，思考、判断、选择函数模型．教师根据学生回答的情况加以补充，突出对“周期性”的引导，最后确定可以用形如的正弦型函数来近似拟合. 问题4：如何求出函数中的，，，和的值，从而确定函数模型的解析式呢？ 师生活动：师生通过问答的形式，结合图象，求出,,,. （1）求振幅.由图象可以得到最大值是7.5，最小值是2.5，最大值与最小值之差的一半是振幅，=2.5. （2）求.的值跟周期有关，从图象可以看到，完成一次往复运动要用12小时，所以周期是12.所以,. （3）求.图象向上平移了5个单位，. （4）求.代入一个特殊点，例如（0，5），就可以得到，从而得到. 问题5：我们已经知道港口在某季节每天的时间与水深关系可以近似用函数模型来刻画，谁能试着总结一下刚才我们建立三角函数模型的过程？ 师生活动：学生回顾刚才建模的过程、回答．教师根据学生回答的情况加以补充完善，主要强调（1）根据已知的数据画出散点图； (2)用光滑的曲线连接散点图；（3）根据曲线的变化趋势具有周期性的特点，选择正弦型函数模型；(4)求正弦型函数解析式. (三）回归现实——提出问题 我们已经知道港口在某季节每天的时间与水深关系可以近似用函数模型来刻画，下面利用该模型解决有关货船进出港的一些实际问题. 问题6：（进出港时间问题）一条货船的吃水深度（船底与水面的距离）为4 m，安全条例规定至少要有1.5 m的安全间隙（船底与洋底的距离），该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 师生活动：教师通过以下问题，引导学生探究. （1）货船能够进入港口所需要满足的条件是什么 ？（实际水深≥安全水深） （2）怎样用数学表达式来表述这一条件？（） （3）如何解不等式？ （4）若把不等式两端看成是两个函数，分别作出它们的函数图象，用数形结合的思想解决问题，那么满足我们条件的解是图象的哪部分？ （5）在[0，24]内满足条件的解集是什么？ （6）结合图象，货船应该选择什么时间进港，什么时间出港？ （7）货船在港口能呆多久？ 四）课时小结，认识深化 ? 问题9：通过这节课的学习，大家有什么收获吗？ （师生一起归纳） 1. 通过本节课的学习，学会了数据处理的基本方法和步骤： （1）观察收集到的数据，寻找规律，发现数据间的数量关系； （2）根据已知数据绘制散点图； （3）用光滑的曲线连接散点图； （4）通过比较，选择恰当的函数模型拟合数据； （5）求函数模型的